1、13 快乐的生活教学要求1.学习课文,懂得做好事的愿望是为了使别人更快乐。2.学会本课的生字、新词。3.能正确、流利、有感情地朗读课文,并学会默读。重点难点1.学会本课的生字、新词。2.理解“我” 和克拉拉的同情心及愿意做好事的愿望。3.理解“我” 和克拉拉做好事的动机, 并引导学生真正懂得怎样去帮助别人。教学课时两课时一 件 好 事?一天,我的姐姐克拉拉对我说 :“我们已经长大了,我们今天应该 做一件好事。 ”?我问:“ 做什么好事呢?”?“我们送些衣物给穷人,你拿出一条裤子, 我拿出一件上衣,这就是做好事。 ”姐姐说。?“可我连一个穷人都不认识,你认识吗?”我说。?“这很简单,”克拉拉说,
2、“我们只要把你的裤子和我的上衣装进塑料袋,放在房子门前, 就会有红十字会 的人员来取的。 ”句导读:“我”和姐姐商量出做好事的方法。第一部分(第 15 自然段 ):“我” 和姐姐商量怎样做好事, 并确定了方案。?我们立即找来一个塑料袋, 把我的裤子和克拉拉的上衣放了进去。然后我们想,得到我们衣服的孩子一定很快乐, 可是, 他们还有贫穷 的父母呢。于是我们又去找来爸爸的一件毛衣和妈妈的一件绿外套。克拉拉还说,得到衣服的穷人一定还需要鞋子, 于是塑料袋里又多了四双鞋子。?我们很费力 地把口袋拎到楼下。大门前已经有许多袋子了 ,不过我们的口袋最满。句导读:“ 大门前已经有许多袋子了” 说明做好事的人
3、很多。 2?“这些口袋里也一定有好东西。 ”克拉拉说。?“这真是一件好事吗?”我问。“当然,一件非常好的好事。别人快乐, 我们也快乐。 ”克拉拉说。句导读:这句话写出了做好事的意义。 第二部分(第 610 自然段 ):这部分写“ 我”和姐姐做好事的过程。可是,我们的爸爸在找他的鞋子时却不这样认为 。“我的黑鞋子在哪里?”当我们气喘吁吁 地回到屋子时,爸爸问,“你们怎么会想到把我的新鞋子送掉的?”“为什么穷人就该老是穿旧的东西呢?”克拉拉问。“对呀,” 我说,“那样,他们看上去就更穷了。 ”爸爸深深地叹了口气,说:“我真想哭,也真想笑。 ”他摇了摇头,看着妈妈笑了起来。 句导读: 爸爸“ 看着妈
4、妈笑了起来”,说明爸爸和妈妈对“我们” 做好事的肯定。 第三部分(第 1115 自然段 ):这部分描写“ 我”和姐姐与爸爸的对话,以及爸爸的笑, 说明爸爸妈妈对“我们”做好事的肯定。字 词 导 读 ?应(yn) 该:情理上必然或必须如此。应也读 yng。红十字会:一个遍布全球的慈善救援组织。贫穷:生产资料和生活资料缺乏。费力:耗费力量,多指耗费较多的力量。认为:对人或事物确定某种看法,做出某种判断。气喘吁吁:形容呼吸急促的样子。吁吁,拟声词,形容喘气的声音。1.理解课文内容,理解“我”和克拉拉的同情心及愿意做好事的愿望。2.学会默读课文,体会孩子的童真。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。实物
5、投影。一 谈话激趣,揭示课文题目1.谈话:同学们,你们都做过好事吗?2.找一两名学生说说自己做过的好事。3.你认为什么样的事算是好事?学生甲:有意义的事是好事。学生乙:能帮助别人的事是好事。学生丙:能得到老师表扬、家长赞扬的事是好事。学生丁:能给别人带来快乐的事是好事。4.揭示课文题目:和大家一样 ,有两个小朋友也想做一件好事 ,他们想做什么好事呢?你们想知道吗?5.板书课文题目:一件好事。二 质疑1.看了课文题目,你想了解什么问题 ?学生甲:我想知道这是一件什么好事 ?学生乙:我想知道这件好事是谁做的 ?学生丙:我想知道他们是怎么做的 ?学生丁:我想知道他们为什么要做这件好事 ?2.疏疑。三
6、 初读课文,了解大意1.学生自由读课文,提出要求。(1)借助拼音自由读课文,达到读准字音、读通顺句子的目的。(2)遇到生字时用自己喜欢的符号做个标记。(3)通过读课文,找找自己可以解决的问题的答案。2.用自己喜欢的方式学习不认识的字,并多读几遍。(1)检查读书情况。塑料袋:应该读成“s lio di”,不要读成“su lio di”,很多人经常出现口语性的错误。立即:应该读成“l j”,不要读成“l j”,注意“即” 与“既” 读音的区分。拎:应该读成“ln”,不要读成“ lng”。吁吁:应该读成“x x”,不要读成“y y” 。(2)同桌汇报生字学习情况。(3)找一名学生当小老师,帮助检查生
7、字字音。(4)通过初读课文,你了解了哪些问题 ?学生甲:我知道了是“我”和姐姐克拉拉做的好事。学生乙:我知道了他们做的好事是把衣物送给穷人。3.小结:下面,我们一起来再读课文,解决剩下的两个问题。四 细读课文,解决问题1.默读课文,找找哪几个自然段是写他们怎样做这件好事的。(1)提出默读课文的要求:不出声、不指读 ,通读课文。(2)学生汇报。学生:第 6、7 自然段是写他们怎样做这件好事的。(3)指名读第 6、7 自然段,其他学生用笔画出描写他们做好事的动词。学生:动词依次是“找、放、找、拎”。(4)用自己的语言复述他们是怎样做的。(5)在做好事的过程中,他们有什么想法 ?学生甲:他们想,得到
8、衣服的孩子一定很快乐。学生乙:他们想,还有贫穷的父母没有得到东西。(6)认真读他们的想法,你有什么感受 ?学生甲:我觉得他们是全心全意、真心实意为穷人着想的 ,先想到贫穷的孩子需要衣服,又想到那些孩子还有贫穷的父母也需要衣服,又想到他们还需要鞋。2 1cnjy学生乙:我觉得他们很善良,很有爱心。学生丙:我觉得他们一定也很快乐。(7)“他们是怎么做这件好事的?”这个问题解决了吗?(8)齐读第 6、7 自然段。2.默读课文,找出一句话说明他们为什么要做这件好事。(1)再次重复默读要求:不出声、不指读 ,通读课文。(2)学生汇报。学生:别人快乐,我们也快乐。(3)你是怎样理解这句话的?学生甲:我们把
9、别人的快乐当成自己的快乐。学生乙:这是我们做好事的愿望 ,并不是别人让做的,也不是为了得到大人的赞扬,而是从心里想给别人带来快乐。(4)齐读这句话。3.默读课文,想一想对于我们做的这件好事 ,爸爸妈妈有什么看法。(1)学生自己默读课文。(2)学生汇报。学生:爸爸摇了摇头,看着妈妈笑了起来。(3)讨论:爸爸为什么摇头 ?为什么又笑了起来?学生甲:爸爸摇头是因为他觉得 “我们”做好事的方法不对。学生乙:爸爸笑了是因为他觉得 “我”和姐姐很善良、有爱心,愿望是好的,所以他很欣慰。(4)对于救济穷人,你有什么好的建议 ?学生甲:我们可以在父母的支持下 ,把旧衣服捐到统一的部门。学生乙:我们还可以去希望
10、工程直接捐钱。五 总结全文记住:别人快乐,我们也快乐。一 件 好 事谁 “我” 和克拉拉干什么? 送衣物给穷人怎么做? 找、放、找、拎为什么? 别人快乐,我们也快乐。1.联系实际谈话,激发兴趣导入。课一开始 ,联系实际谈话 ,从而引出课文题目。教师向学生提问:你们认为什么是好事 ,谈一谈你们自己做过什么好事。这样的提问可以激发学生的学习兴趣。2.细读课文,理解课文。默读课文后 ,讲讲自己读懂了什么 ,还有什么不明白的?让学生讨论解决不明白之处。这一环节,可以锻炼学生自主学习的能力。以读为本, 注重培养学生的语感。教师可以采用多种朗读方式,放手让学生自读、对读、评读、分角色读, 体现朗读指导的层
11、次性,营造朗读的氛围 ,增强朗读效果。 1.学习了这篇课文后,你有哪些收获 ?2.请你也做一件好事,把怎样做的讲给爸爸妈妈听。1.学会本课的生字。2.指导学生正确书写生字。生字卡片。一 检查复习1.练习分角色朗读课文。2.用生字卡片检查生字认读情况。二 自主识字1.复习学过的识字方法。2.说说自己识记生字的方法。3.交流汇报。姐:左右结构。左边是“女”,右边是“且” 。 克: 上下结构。上边是“ 十”,下边是“兄”。单:上下结构。笔顺是 “ ”。 袋:上下结构。上边是“代”,下边是“衣” 。鞋:左右结构。左边是“革”,右边是“圭” 。 深:左右结构。左边是“氵”,右边是“罙” 。三 指导书写绿
12、:右下部分不是“水”,有五画, 是“ 氺”。四 扩词练习克:克服 克制 攻克 克敌制胜袋:口袋 袋子 布袋 衣袋 热水袋鞋:鞋带 皮鞋 拖鞋 鞋子深:深沉 深思 深度 深更半夜一 件 好 事姐 克 单 袋 鞋 深在本课的识字教学中,重点让学生复习学过的识字方法, 自由选择自己喜欢的方法识字。同时,为了让学生对识字更有兴趣 ,教师可以充分利用生字卡片来让学生学习生字 ,这样有利于提高识字效率。1.写出带有下列偏旁的字。穴:(究)( 帘)(空) 父:( 爷)(爸)(斧)女:(好)( 姐)(妈)2.在正确的读音下画“?”。塑料袋(su s ) 立即(j j )3.填上合适的量词。一(件)上衣 一( 条)裤子一(件)好事 一( 双)新鞋一(个)袋子 一( 头)大象红十字会一种志愿的、国际性的救护、救济团体。原从事战时救护工作,后逐渐包括平时的自然灾害救济、社会救济、社会福利、输血、急救、护理等工作。1864 年万国红十字会公约规定以在白底上加红十字为标志。 7C学 科 网 ， 最 大 最 全 的 中 小 学 教 育 资 源 网 站 ， 教 学 资 料 详 细 分 类 下 载 ！
