1、高中生要学好数学，须解决好两个问题：第一是认识问题；第二是方法问题。有的同学觉得学好教学是为了应付升学考试，因为数学分所占比重大；有的同学觉得学好数学是为将来进一步学习相关专业打好基础，这些认识都有道理，但不够全面。实际上学习教学更重要的目的是接受数学思想、数学精神的熏陶，提高自身的思维品质和科学素养，果能如此，将终生受益。曾有一位领导告诉我，他的文科专业出身的秘书为他草拟的工作报告，因为华而不实又缺乏逻辑性，不能令他满意，因此只得自己执笔起草。可见，即使将来从事文秘工作，也得要有较强的科学思维能力，而学习数学就是最好的思维体操。有些高一的同学觉得自己刚刚初中毕业，离下次毕业还有 3 年，可以
2、先松一口气，待到高二、高三时再努力也不迟，甚至还以小学、初中就是这样“先松后紧” 地混过来作为“成功”的经验。殊不知，第一，现在高中数学的教学安排是用两年的时间学完三年的课程，高三全年搞总复习，教学进度排得很紧；第二，高中数学最重要、也是最难的内容（如函数、立几）放在高一年级学，这些内容一旦没学好，整个高中数学就很难再学好，因此一开始就得抓紧，那怕在潜意识里稍有松懈的念头，都会削弱学习的毅力，影响学习效果。至于学习方法的讲究，每位同学可根据自己的基础、学习习惯、智力特点选择适合自己的学习方法，我这里主要根据教材的特点提出几点供大家学习时参考。l、要重视数学概念的理解。高一数学与初中数学最大的区
3、别是概念多并且较抽象，学起来“味道” 同以往很不一样，解题方法通常就来自概念本身。学习概念时，仅仅知道概念在字面上的含义是不够的，还须理解其隐含着的深层次的含义并掌握各种等价的表达方式。例如，为什么函数 y=f(x)与 y=f-1(x)的图象关于直线 yx 对称，而 y=f(x)与 x=f-1(y)却有相同的图象；又如，为什么当 f（xl）f（1-x）时，函数 y=f(x)的图象关于 y 轴对称，而 yf（xl）与 yf（1-x）的图象却关于直线 x1 对称，不透彻理解一个图象的对称性与两个图象的对称关系的区别，两者很容易混淆。2学习立体几何要有较好的空间想象能力，而培养空间想象能力的办法有二
4、：一是勤画图；二是自制模型协助想象，如利用四直角三棱锥的模型对照习题多看，多想。但最终要达到不依赖模型也能想象的境界。3、学习解析几何切忌把它学成代数、只计算不画图，正确的办法是边画图边计算，要能在画图中寻求计算途径。 4、在个人钻研的基础上，邀几个程度相当的同学一起讨论，这也是一种好的学习方法，这样做常可以把问题解决得更加透彻，对大家都有益。 有一句话道出了理科各科的特点：“物理难，化学繁，数学习题做不完” ，许多学生反映物理难学，不好理解，面对着一道道的物理题，就像是雾中看花一样，总有不识庐山真面目之感，其实，我觉得难不难在于你对该科学习技巧的摸索和掌握，对如何学好物理，我说说自己的感受，
5、希望能起到抛砖引玉的作用一、学会对物理概念的反复分析、琢磨 能不能学好物理，在很大程度上决定于你对物理概念能否理解得透彻，物理概念因其抽象性，总有：“只可意会，不可言传 ”之感，比如“能量” 、“ 惯性”等等这些概念，单靠老师的“言传” 并不能传神地表达出概念的真谛所在，而只有自己做到了“意会”才能嬲 炻猿鏊娜 磕诤 庵帧耙饣帷钡母芯蹙椭挥锌课颐嵌愿拍畹姆锤捶治觥聊拍芴寤岬玫剑健笆 狄 牛 扌性诟鋈恕币庖逭 谟诖耍 纭澳亮 闭飧龈拍睿 橹惺钦庋 露宓模骸傲礁龌嘟哟奈锾澹 彼 欠 喽栽硕 保 突嵩诮哟嫔喜 恢肿璋 喽栽硕牧 庵至 徒凶瞿 亮 保 治觯 颐强墒紫日页龈拍钪械墓丶 志洌 盎嘟哟薄跋喽
6、栽硕 薄敖哟嫔稀薄白璋 喽栽硕 比缓笞聊寤嵴庑志涞暮 濉！盎嘟哟彼党隽四亮 氖滓 跫 纱丝闪 氲剿 胫亓 帕 鹊牟煌 遣皇腔嘟哟奈锾寰鸵欢心亮 兀肯匀徊皇牵 桓觥暗薄弊纸沂境隽恕澳 亮 钡牟 厝皇前樗孀拧跋喽栽硕 保 敲词裁词恰跋喽栽硕 蹦兀俊跋喽浴倍 钟 檬侵刚狻傲礁龌嘟哟奈锾濉保 纱艘馐兜脚卸狭礁龌嘟哟奈锾逯 涫欠癫 亮 囊谰萦 檬强凑饬礁鑫锾迨欠穹 恕跋喽栽硕 倍 皇强凑饬礁鑫锾迨欠穹 恕霸硕 保 敖哟嫔稀备嫠吡宋颐悄亮 奈恢茫 白璋 喽栽硕 痹蛩得髁恕澳亮 钡淖饔煤头较颍 淖饔檬亲璋 跋喽栽硕 倍 皇恰白璋 硕 保 敲此 姆较蚓陀 糜搿跋喽栽硕 钡姆较蛳喾炊 皇怯搿霸硕 钡姆较蛳喾矗
7、纱丝苫腥晃虻侥亮蛔苁亲枇 庋 姆锤捶治觥聊 颐嵌阅亮 奶跫 恢谩饔谩较蜃匀痪突崆宄 赋梗 睦锘够嵊兴剖嵌 侵心兀 ?BR 二、学会对物理实验的层层剖析 物理是一门实验科学，纵观课本上的实验内容，演示实验、学生实验、课后小实验、小制作等，大大小小不下百十个，由此可见物理与实验的不可分割性，这么多的实验如何才能搞得清，弄得明呢？所谓“万变不离其宗” ，其实无论什么样的实验，无外乎都有这么几部分组成，实验的目的、原理是什么？需要哪些器材？分几步进行？每一步要满足什么样的条件？如何满足？要观察什么？记录什么？如何分析观察到的现象？整理记录到的数据？最后得到的结论是什么？例如在焦耳定律这节课中，书中一开
8、始就给我们提出了这样一个问题，“灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过相同的电流，灯泡和电线都要发热，可是实际上灯泡热得发光，电线的发热却觉察不出来，这是为什么？”由此，需要研究电流产生的热量跟哪些因 素有关系，这便是焦耳定律实验的目的如何进行研究呢？联想到物体间热传递的规律和温度计的制作原理便设计出了如课本图 97 所示的实验装置，由此便把电流放出热量的多少形象地转化成了液柱上升得高低，这便是该实验的原理分析可知该实验需分三步进行，分别研究电流产生的热量与电阻的大小、电流的大小、和通电时间的长短的关系，在这三步中，当我们研究电热与电阻的关系时，就必须保证电流和通电时间相同而电阻不同；当研究电热与
9、电流的关系时，就必须保证电阻和通电时间相同而来改变电流；当研究电热与通电时间的关系时就应该保证电流和电阻的大小相同而通电时间不同那么书中又是如何达到这些要求呢？在第一步中采取的办法是把两个不同阻值的电阻接成了串联电路；在第二步中采取的办法是比较同一个烧瓶中液柱上升得高低，而用变阻器来改变它的电流；至于第三步就无须多说人人明白，然后通过观察每一步中条件改变前后液柱的升降情况便得出了焦耳定律的内容在平常的学习中，如果我们对每一个实验都能这样环环设问、层层剖析，那么对整个实验过程就会了如指掌、默然于胸，还有什么能难倒我们呢？三、学会通过实践加深对物理公式中各物理量含义的确切理解 学习理科离不开计算，
10、在物理公式中对各物理量间的对应性以及确切的物理含义的理解要求很高，而对于初学者而言往往不可能一下子就理解得透彻，因此常常出现张冠李戴、乱点鸳鸯谱的现象，这就要求我们要学会通过实践来加深对物理量含义的确切理解例如，对于功的计算公式 WFS 中 S 的含义的考查有这么一道题：一位同学用 50N 的力，将重30N 的铅球推到 7m 远处，这位同学对铅球做的功为： A350J B210J C0J D无法判断初学者往往觉得选 A 或 C，但一旦知道正确答案应为 D，那么对 S 的含义自然是心领神会哲学上讲，我们对事物的认知过程就是一个“认识- 实践，再认识再实践的螺旋式上升过程”就体现在这里 四、学会对
11、类似知识点的归纳、总结 我们常说，学习的过程就是把书由薄变厚，再由厚变薄的过程我们前面所说的正是告诉大家怎样才能把书由薄变厚，但把书由薄变厚并不是我们的目的，太厚了，就会超负荷，承载不起大千世界，纷繁复杂，但在哲学家看来，无非是物质或精神；而在生物学家看来，无非是动物或植物可见，只要我们学会发现其共性，找出其本质，便都可化繁为简，化难为易学习也正如此，我们若学会了对类似知识点的归纳，总结，那么繁杂的物理内容便化成了简单的几个部分，学习起来自然就会轻轻松松、游刃有余例如：在物理量的定义中，速度、密度、压强、功率、电流等，它们的定义方式都是一样的，而那么多的演示实验，却几乎都是用控制变量法，只要我
12、们掌握了控制变量法的实质，所有的实验便不都迎刃而解了 五、学会调整自己的情绪，注重感情投资 我们都知道“感情的力量是神奇的 ”，它在学习中的作用犹如化学中的催化剂对一个学生而言，能试着喜欢自己的老师，那将会终生受益非浅学习的过程本就是艰辛的，甚至在大多数学生看来是个单调、枯燥的过程。如果再有情感的反面效应，那么什么样的方法都将是徒劳无效的，如果我们能在枯燥的学习过程中寓于神奇的感情力量，那么，我们的学习生涯不就其乐无穷了吗？ 学好化学主要把好两关，一是“细” 关，二是“综合分析关” 。把所有学过的化学内容抽象出来看，无非是一些基本理论。把每部分的大致内容理清楚，搭好骨架，接下来填上血肉，然后用
13、神经和血管把各部分连接起来，形成一个有机的整体。因为化学中琐碎的小知识点较多，所以需要反复积累，使这个知识的有机体内涵丰富。化学的考试注重综合能力，而这种综合能力只能通过平时训练来提高，靠考前突击意义不大。 要考好化学，要注意平时应考能力的培养。在综合分析过程中，要狠抓“双基” ，交联成网，把各种知识建立成“块 ”。所有的化学内容可大体归结成以下六块。按 “块”复习训练，适当选些题做做，特别对当时做错或不会做的题，认真分析一下，查漏补缺，会有很好的效果。 1基本概念“块”。这一块包括物质组成和分类线，性质变化线，化学用语线，分散系统线，化学量线等五条知识线（或小系统）。 2基础理论“块”。这块
14、包括结构理论（原子结构，分子即化学键理论，晶体结构理论）和元素周期律，同期表线，电解质溶液（含氧化-还原理论）线，化学反应速度和化学平衡理论线。理论块是化学的灵魂。 3元素及其化合物知识“ 块”。这一块是化学的基石，可划分为金属线和非金属线，统一在周期系中。 4有机物“块”。这一块的核心是烃及其衍生物线，重点是结构和化学性质，而结构又是官能团和与官能团直接相关的化学键。 5计算“块 ”。这一块纵贯化学各部分，要掌握基本类型、解题规律和解题技巧。 6基本实验“块”。这一块充分体现了化学学科的特点。含仪器、基本操作、制备、鉴别（定）、提纯、定量实验、试剂存放、事故处理等。 与高二学生谈如何学好化学
15、河南镇平县一高中 474250 范鹏洁进入高二，特别是文理分科以后，理科同学会明显感到化学课无论是深度还是广度较之以前都有了变化，如果不能及时调整学习思路和方法，仍然按照以往的思维习惯泛泛一般的学习，必将使化学课的学习陷入被动，甚至走入绝境。下面结合化学课的特点，和同学们谈谈学习化学时需要注意的问题。一、在理解中记忆，在记忆中升华“化学是一门记忆加实验的科学”，夸张一点说：化学学得好主要是因为掌握了化学的记忆方法。高二化学，基本概念、基本理论等基础知识很多，需要花很多时间记忆。但是记忆不是单纯地死记硬背，而是要在理解的基础上去记忆。什么叫“理解记忆”？比如“离子反应”这个概念，“凡是有离子参加
16、或者离子生成的化学反应叫离子反应”，那么我们就要具体的来理解这个概念的含义，首先是“离子”，中学化学中的“离子”指的是可自由移动的离子，进而联想到什么情况下才有自由移动的离子呢？通过对电离知识的学习知道，能够产生自由移动的离子有两种情况，一种是离子化合物(包括盐和碱)在熔融状态下，一种是在水溶液中；其次是“有离子参加或者离子生成”，这里包含了两层意思，第一，反应物中有离子参加而生成物中不一定要有离子生成，同样，生成物中有离子生成时反应物中不一定要有离子参加，比如以下两个离子反应：(1)Ca(OH)2+Ca(HCO3)2=2CaCO3+2H2O，(2)2Na+2H 2O=2NaOH+H2；第二，
17、在“离子反应”的概念中，其中一个“有”字，说明并非一定要所有物质都以自由移动的离子来参加反应，有一种即可。在这样理解的基础上，不难用这样一句好理解的话来总结离子反应的概念，即“只要化学反应中包含有能够自由移动的离子，那么该反应就是离子反应”。这样记忆起来就容易得多了。另外，除了“理解记忆”之外，还要提及一下“特殊知识特别记忆”。比如，一些生僻的、特殊的、不符合大家思维习惯的“特殊知识”，学习时就应“特别记忆”。当然，我们还必须清楚，记忆并不是学习的目的，我们应该在 “记忆”知识的基础上使用它，使“记忆”最终“升华”为自己的解题能力。二、在听讲中深化，在深化中提高听课是学生学习的最基本形式，听课
18、之所以重要，是因为知识的深度大部分是通过听讲来深化的，能力的提高大部分是通过知识的深化来实现的。因此，要想学习好就必须学会听课。1、课前预习不可少所谓预习，就是了解教材的大体内容和难易程度。预习时要注意把握教材的总体思想：这节课主要讲些什么物质?各物质之间有什么联系? 重点性质是什么等。预习时遇到的疑难点，自己一时解决不了，就应把它们记录下来，以增强听课的针对性。另外，也可以通过相应的参考学习书解决这些问题，以提高自己的自学能力。2、巧妙听课，主动思考课堂上以听老师讲授为主，应循着老师的思路去听。同时要动脑子主动思考，力争得到“接受思考理解”的最佳综合效益。老师讲课有不同的“松紧度”，学生听讲
19、也应有不同的“响应度”。在预习中已懂的知识就不必多花力气，而对疑难点则要仔细听。听课中可进行合理的“联想”和适度的“停留”。“联想”主要是课堂内容的相关知识，可以由“树木”联想到“森林”。比如，在听到“HNO 3 的强氧化性”时，自然联想到学过的浓 H2SO4 的相关知识。但是需要特别注意的是，联想不能脱离课堂而无目的想入非非。所谓“停留”，是指听到课堂重要之处，可以稍微停下来思考，品味这个问题，也可以为听课带来一定兴趣。还有，课堂笔记也很重要。有人说过“不动笔墨不看书”，我们也应做到“不动笔墨不听课”。记笔记，就是在理解的基础上，用自己的语言，记下一些概念、思路、疑难点等。那种课上抄笔记，课
20、下读笔记，考前背笔记的做法是不可取的。三、在练习中消化，在消化中完善如果说听课这一环节侧重于对知识的理解和深化，那么练习就是侧重于知识的消化与巩固，学过的、理解的知识也只有在“消化”后被“吸收”了，才能使这些支离破碎的知识系统、“完善”起来，也才能使这些“别人”的知识变成自己的知识。1、学会类比类比是根据两类或两个事物之间某些属性上的相同或相似所作出的一种推断。它既可使抽象的内容具体化、形象化，也可使陌生的事物熟悉化，从而实现对新知识的掌握。如学习卤素时，抓住该族元素所具有的共同特征：核外最外层电子数均为 7 个，从而类推出它们的单质及化合物具有与 Cl2 及其化合物相似的化学性质，从而顺利实
21、现卤素其他元素对应单质及其化合物性质的学习。这里应该注意的是：（1）要考虑不同事物之间的可比性。即善于发现事物相同或相似的本质属性，只有本质上属性相同或相似，才能作出类比；如卤素原子最外层电子数相同这一本质属性，为卤素及其化合物之间的类比提供基础。（2）要注意类比的可行性，正确类比，防止类比的负迁移。换句话说，就是在抓住事物共同属性的同时，也应注意差异性一面。如卤素原子最外层电子数相同，但由于其电子层数不一样，因此其化学性质上存在一定的差异。例如，不能由 Cl2+H2O=HCl+HClO 类推出 F2+H2O=HF+HFO 等。2、学会比较比较是对两种或两种以上易混淆的相关事物进行对比分析的方
22、法。例如在学习氧化还原反应时，氧化和还原、氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物等属于对立的概念，要抓住这些概念内部间的对立面来比较，以留下深刻的印象，实现记住一个就掌握另一个的“一箭双雕”的效果。又如对易混淆的同位素、同素异形体、同分异构体、同系物等概念，学习时着重从其定义、特征、使用范围等差异面进行比较，抓住各自的不同点，从而掌握四个概念。学会比较，关键在于对化学事实进行分析，弄清概念的内涵和外延，发现它们之间的差异。这样做不仅能揭示事物的关键特征，而且还能更加容易掌握新概念的涵义。3、学会质疑质疑就是追问为什么，达到对事实的深层理解。能否提出问题（或发现问题）往往标志一个人学习水平的高低或学
23、习能力的强弱。要善于质疑、发现问题，必须学会对事物进行全面的观察，并在此基础上，通过分析、比较、正向、逆向思维等活动来实现。常见的途径能和方法有：（1）变正向思维为逆向思维，提出问题；（2）观察事物的异常点，发现问题；（3）对不同事物做对比，发现问题；（4）穷追不舍，刨根问底；（5）联系实际，大胆质疑；（6）探求因果，弄清关系；（7）改变概念的内涵和外延，提出问题等。4、学会从错误中学习任何人对知识的理解记忆和运用都有一定的过程，在学习的过程中，不管是老师的提问，还是测试或其它形式的练习，一旦发现了自己的不足或错误，一定要想办法弥补和纠正。比如重做错过的试题，或专备一本“错题集”，记下出现过差
24、错的知识，然后对症下药，寻找错误的根源，强化理解记忆。所谓“吃一堑长一智”。 除此之外，还有一个因素，即兴趣。有些同学也许会说，“我知道怎样学化学，但是我就是不感兴趣，不想学”。那么我要劝你，兴趣也是培养出来的，况且，高考需要你学化学，所以你一定要学。当你学了一段时间后，你会体验到成功的喜悦，你会认识到化学的内部规律，那也是一个非常奇妙的世界。同学，你一定会学好化学的，相信自己，你就是那只在天空展翅翱翔的雄鹰！数学物理让人愁，大量习题冲破头。 公式定理最重要，习题跟上气死牛。 先说数学，数学是让很多理科和文科学生头疼的科目。我也不好把握它应该怎么学习，但是最近我确实偿到了学习的快乐。我是这样学
25、习的。 数学重要的课本的见解和例题，大家要把握好这个点，一定要注意课本，就是说你刚刚学完一节，作习题时如果没有思路，你就要好好的回忆课本讲了什么，要做到课本与习题的巧妙结合。 建议高一高二的同学，分几步走。 要课前预习，很多书都这么说 ，可是很多同学都不屑，但是我要告诉你，如果您能落实好预习，你的数学就可以好一半，你预习时的态度要端正，不是看一遍书就完事，而是要认真的思考，看看讲解的内容和例题是怎么联系的。然后看懂后就做书上习题，不要小看书的习题，进几年高考题目有好多都是根据书的习题改的，这个要做好的。一定要做出数来，对照答案。 其次要上课认真听讲，看看老师是怎么演绎数学的，看看老师的说法和你
26、预习时的一样不，最好记下老师的例题，这例题绝对经典，可以当作对象研究的。 最后就是要课下的习题，认真的完成老师布置的作业，体会课上所讲的内容，不会的及时问老师。还有就是课外的练习册最好别买，因为根据我上了高三的经验，买的就是浪费的，千万别买啊！如果你觉得没有事情做了，那么你就学习英语和语文吧！这两科如果学好了，高三都可以不用复习的。 但是大家要记住，数学必须把问题全部落实，不能拖。还要和老师及时的沟通哦。 物理，这是我每次考试不用复习的科目，因为我们班主任就是物理，而且还是他出考试题（当然不可能透题），他在领我们学习的过程中，总结了很多的题目，而且我们做的题已经很多了，不用惧怕。 物理其实就是
27、几个公式然后在题目中运用一下，我根本说不好到底怎样学，因为有些人有问过我，我说了半天他们都不明白，但是我最后说和你老师去谈谈吧，最后他们成绩还真的提高了。我要说的是，大家要及时的和老师交流你的体会，哪里不行，怎么学老师都会告诉你。 老师上课的例题是最重要的，好的物理老师就是看上课会不会有经典例题。所以大家只要重视上课和课后习题的讲解就 OK 了。但是重要还是习题精做啊！ 化学生物篇 化学生物课本重，习题不宜过多弄。 精做习题无空洞，再看课本莫闲中。 化学被成为理科中的文科，需要记忆的东西很多。但是虽然多还是很有规律的，但是规律也得记忆啊！还不如就是最简单的，看课本，不厌的看，看的越多越好，如果
28、你一学期能认真的看 7 遍的话，化学成绩没个不高，但是我必须强调，看书的时候要带着疑问和思考，去看，只有这样你才会明白那些知识，我现在高三也总是每天抱着课本看，化学还是满有意思的。我说了这么多无非是强调课本的重要性。 习题是巩固课本最好的东西，大家要妥善处理这些题目，而且量要较其他理科科目多一，毕竟得抓好基础知识，高一高二就是打基础的时候，基础的好的话，高三会很轻松的，所以高一高二的新友要好好的落实基础。另外还是强调老师的重要性，不会就问他，不懂就问他。 我推荐一个经典教材就是 。大家可以根据这个地址看看，我买了 昌嘉快乐新化学特 。很好的。这会使化学很轻松，我强烈推荐。 生物课本更重要了，
29、几乎很多题目都是考课本。所以大家要重视课本加上相应的习题就可以了。其实生物很简单的，也是很人文的学科，想学不好它，简直太困难了。 总结 我告诉高一高二的新友们，理科的习题真的不需要额外在买，如果有些同学觉得还有时间可以做的话，我推荐 龙门书局的相关书，这个出版社的书都很好，有基础，有能力，比如龙门辅导双色笔记、龙门专题等等。都是不错的。 我要说高一高二这两年最重要的是学好英语和语文，理科只要大家跟住老师，高三复习都赶趟，大家真的要注意啊，语文和英语一定要放在高中前两年学啊，而且是重点的学啊！我一个过来人，真诚的告诉大家。 一定要利用好你的老师，和你的老师处好关系，他们身上总有你能够学习的东西，
30、利用好老师，大家要记住啊！ 我已经大概的说了一些，帖子写的很匆忙，我会尽量补充的，我补充的时候就会直接在帖子上修改，大家可以随时关注，也可以向我提问，我会集中回复的。如果有些高三的新友有问题需要帮助可以直接在这个帖子提问，我亦会直接回复。 最后祝愿大家学习愉快。！数学要多做题，最好做典型例题，一定要注意总结！总结基础知识，答题方法，知识建模化，网络化 高二物理学习方法：三个方面进行训练1.正确理解物理基本概念，熟练掌握物理基本规律。基本概念和基本规律是学习物理的基础，首先必须很好地掌握基本概念和规律。必须做到如下几点：（1）每个概念和规律是怎样引出来的？（2）定义、公式、单位或注意事项各是什么
31、？（3）其物理意义或适用条件是什么？（4）与有关物理概念、规律的区别和联系是什么？（5）这些概念和规律在高中物理中的地位和作用是什么？（6）适度训练。2.注意在阅读、语言表达及观察动手三个方面进行有效训练，制定合理目标。（1）在阅读能力训练上，能独立阅读教材，找出主要内容，写出读书笔记；（2）在语言表达能力训练上，能用正确的物理术语描述物理概念及规律，能把一般的物理过程表达出来；（3）在观察动手能力训练上，能细致观察物理现象，归纳出物理规律，能独立写出实验报告，处理实验数据。3.独立主动地归纳总结。除课上认真听讲，做好课堂笔记外，课下还要在复习基础上重新整理课堂笔记，加强印象和记忆。每学完一章
32、后，都要总结出详细的知识结构，从中掌握知识的内在联系和区别及其来龙去脉、纵横关系，建立起完整的知识体系，有助于同学们在分析物理过程中全面考虑问题，克服片面性。4.重视建立物理模型，提高对物理问题分析能力。建立物理模型是研究物理问题的基本方法，是典型的“分析综合”思维方法的训练。同学们必须要善于学习，勤于思考，从教师讲解的典型例题和自己所做的习题中，归纳出各种物理模型，并明确其产生的条件和特征。当同学们头脑中有了建立物理模型的主观意识时，复杂的物理现象分解成的若干简单物理过程与物理模型联系起来，便使复杂的物理问题演变成一幅幅生动形象的物理画面，这样既丰富了同学们的想像力，也使问题迎刃而解，从而培
33、养了同学们良好的学习习惯。 5.掌握各种物理思维分析方法的模式，进行正确思维。经常听到学生反映“老师讲课时听着都明白，自己做题时却不知从哪儿下手”，究其原因，就是学生还没有一个正确的思维方法。要想进行正确的思维，要做到以下三点：（1）弄清物理基本概念和规律，使思维活动建立在概念和规律的基础上；（2）要按物理内在规律进行思维，学生遇到一个问题，要弄清物体在什么条件下，遵从什么规律。需用什么公式，只要物理过程搞清楚了，题目就会容易做了；（3）积累和总结几种物理思维分析方法模式，诸如受力分析法、等效代替法、运动状态分析法、能量状态分析法、电路等效变换法、电路中电势变化分析法等。我们所遇到的物理习题中
34、有很多同类的习题，可以用类似的方法和步骤去解决。6.强化“比较”和“类比”的思维方法训练。在学习中要经常做到，在表面上差异大的概念和规律通过“比较”找出他们的共性；对一些表面上相似的概念和规律，通过“比较”找出他们的差异，加深对概念和规律及物理现象的认识。例如“重力场”和“静电场”，表面看来存在着很大的差异，但它们之间有着共同点（同为势场），即重力和电场力做功与路径无关，因而可以引出重力势能和电势能的概念。再例如动量和功率，它们所具有的单位表面看来相似，但它们是根本不同的物理量。另外对抽象的概念和规律的学习，还可采用“类比”法。例如电场、磁场像风一样，是看不见、摸不着的，但却是客观存在的。研究
35、风时，可以从树枝摆动的方向、幅度来反映风力的方向和强弱；研究电场时引入检验电荷，研究磁场时引入通电导体，根据受力的大小、方向来研究电场，磁场的强弱和方向。用“类比”法可分解概念的难度，发展学生抽象思维能力。7.强化思维训练。物理概念和规律建立之后，还要进行强化训练。强化思维训练是对基础知识的进一步加深巩固，是思维方法的具体应用，是使同学们灵活运用物理规律解决问题的有效手段。同学们要适量地多做一些物理练习题，特别要敢于做一些综合性较强、物理过程较复杂的练习题。通过不断训练，不断归纳总结，才能提高解决问题的能力。在训练中要注意“一题多解”和“一题多变”，运用“一题多解”可以达到“弄清一道题，明白一
36、串理”的目的；运用“一题多变”可以培养同学们应用知识，灵活解决问题的应变能力物理学好物理的决 窍物理是中学阶段的重点科目之一。怎样学好物理这门课呢？第一要切实学懂每个知识点。懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题；对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别；能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。为了学懂，同学们必须做到以下三点：认真阅读课本；认真听讲；理论联系实际。课本知识是前人经验的高度概括和总结，准确精练，不是随便看一遍就可弄懂的，必须反复阅读和揣摩，通过课前的阅读了解知识重、难和疑点 以便上课时有目的听讲，提高学习效率。课堂上，老
37、师的讲解一般会比课本更具体更详细。认真听讲，一方面能更好的掌握知识的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力；此外，重视实验，理论联系实际也是提高学习效果的重要途径之一。这是因为物理知识都是从生产、生活、科学实验中概括和总结出来的，是一门实验性极强的学科。把理论知识与实际相联系，不仅能提高动手能力，而且能加深对所学知识的印象，加深理解，巩固记忆。第二，学习物理，要掌握物理学科特有的思维方式。中学的物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如假设法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法，独
38、立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析综合能力，把复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。第三，要即时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。第四，阅读适量的课外书籍，丰富知识，开阔视野。实践表明，物理成绩优秀的同学，无不阅读了大量的课外书籍。这
39、是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到很多巧妙更简捷的解题思路和方法。在这方面我自己就有切身的体会，见识一多，思路当然就活了。如何学习物理概念和规律物理概念和物理规律是中学的精髓。如果把中学物理这门科学比作高楼大厦，那么物理概念和物理规律就是构成这座大厦的砖石和钢筋框架。有经验的物理老师经常要求学生抓好基础知识，指的就是抓好物理概念和物理规律。然而，有些同学却不这样，他们不重视对概念规律的理解与掌握，把主要精力都用在盲目做题上，其结果不但在做题中遇到了很多障碍，白白浪费了很多时间，而且始终不能抓住系统的知识体系。他们
40、总是有一种题目很多，头绪很乱，忙得不可开交的感觉。最后得出一个物理难学的结论。什么是物理概念呢？物理概念是对物理现象的概括，是从个别的物理现象。具体过程和状态中抽象出的具有相同本质的物理实体。在中学物理中主要有两大类。一类是用词语直接表达的概念。如力、重心、点电荷、理想气体、干涉、静电平衡、匀速直线运动、衰变等等。另一类是用数学语言表达的概念，常称为物理量。对一个物理概念的认识，一般需经三个阶段：一、感性的具体，二、理性的抽象，三、理性的具体。老师每讲一个新的概念的时候，总是首先引入我们比较熟悉的一些具体物理现象，物理实例或做一些物理实验，使我们产生具体的感性的认识；再经过去粗取精，去伪存真，
41、由表及里的分析比较，抽象出本质属性，上升到理性认识；再经过演绎的练习，使物理的抽象上升为理性的具体，实现应用所学概念有针对性的解决有关问题。例如：学习静电平衡这个概念时候，老师首先举出把一个中性导体放在匀强电场中的例子。引导同学认识自由电子在电场力的作用下发生定向移动，产生感应电荷，发生静电感应的现象。再透过这个现象认识感应电荷产生的附加电场与原来匀强电场的迭加，直到感应电荷的场强与原电场的场强大小相等时导体内部合场强为零，自由电子定向移动停止，导体达到了静电平衡状态。从而再总结出静电平衡等体的一些性质：内部合场强为零，导体是个等势体等等。在我们头脑中形成一个反映静电平衡本性的理性的抽象。进而
42、应用到其它各种电场中，由此及彼，在具体运用中升华到理性具体，得心应用地解决多变的物理问题。对于一些物理量，还要清楚以下内容：引入目的、定义式、单位、是标量还是是矢量、由什么因素决定、测量方法等等。如加速度这个概念，引入的目的是为了描述物体速度变化的快慢。这里还特别提出的是，有些物理概念不是只在一节课上，通过一两个例子就是能够认识清楚的。需要在长期的学习过程中不断地认识，不断地理解。如力这个概论，从初中二年级就开始学习，有了一个初步认识。升入高中后，第一章第一节又开始学习，并给予初步的概括：力是物体对物体的作用。第三章中学习了牛顿第一定律，又进一步认识了力作用的相互性。到此，也只是停留在机械力的
43、范筹之内。到学习了电磁力后，才从不同领域，不同类型的力的作用情况，通过联想和类比，形成比较深刻的认识。也就是说，认识一个物理概念有一个不断发现，不断提高的过程。这就要求我们在学习中多观察，多扩大自己头脑中的信息量，经过加工比较，实现对概念的深刻理解与掌握。同学们在学习物理概念中往往存在以下蔽病，应注意克服。（一）只记结论，不注意引过程。现举两道习题说明。例一：关于物体的加速度，下例说法正确是的： A.加速度越大，物体运动的越快；B.加速度越大，物体速度变化越大；C.加速度越大，物体速度变化越快；D.加速度为零时，物体的速度也为零。该题正确答案是 C.在初学阶段，很容易选错。原因何在？老师引入加
44、速度概念时，一般都要举出几个变速速运动的例子，分析比较，最后强调了描述物体速度变化快慢，引入加速度。如果听课时，注意这些清楚的。之所以选错是忽略了引入过程。（二）只背公式，不理解其含义和条件。如静电一章，给出三个场强公式，E=F/q、E=KQ/r2 和 E=U/d .这三个公式都能计算场强，但各自含义和适用条件是不同的。 E=F/q 是定义式，对某点场强有一种量度功能，任何电场都适用，但它不能决定场强的大小。E=KQ/r2 是真空中点电荷场强的决定式，只适用真空中点电荷产生的电场。而 E=U/d 反映是匀强电场中 U.E.d 三者的关系。如果不清楚这些，解题时就会出现张冠李戴的情况。有些物理量
45、还受状态。时空等因素的影响。如我们常常认为一个物体的重力是恒定的，只在高低及纬度变化不太大时才成立。一段导体的电阻跟它的长度成正比，跟它的横截面积成反比，是在电阻率 不变时才成立，对于一般金属，温度变化 发生显著变化时，计算电阻时就得考虑 的影响。（三）只重视物理，不重视用词语直接表达的概念。中学物理课本中用语言直接表达的物理概念比物理量还要多。如：重心。质点。平动。共振。内能。点电荷。电磁振荡。光心。焦点光谱等等。这些概念不仅定义严谨，而且能与其它物理概念形成一个完整的系统。如果模糊不清不，不但直接影响解答习题，而且对于学习新知识，对于系统掌握物理知识都造成障碍。比如：重心概念不清楚，涉及重
46、力势能变化的一些题目就难以处理；光心。焦点的概念不清楚，焦距的概念就建不起来；衰变的意义不清楚，半衰期就无从谈起。物理学本身就是研究物质最基本的运动及其规律的一门科学。物理规律反映了各物概念之间的相互制约关系，反映在一定条件下一定物理过程的必然性。中学物理规律主要有：1.物理定理：如动能定理，动量定理等。2.物理定律：如牛顿运动定律。动量守恒定律。法拉第电磁感应定律，光的折射定律等。3.物理定则：如平行四边形法则等。4.物理方程：如理想气体状态方程等。5.物理学说：如分子运动论，原子核式结构学说等。对于这些课本中明确出来的规律，不但要记住它的内容表述和对应表达式。更重要的是透彻理解。一般应抓住
47、以下几个方面：（一）实验基础。验证牛顿第二定律实验，研究楞次定律实验等。（二）导出方式。如根据动量定理和牛顿它三定律推导动量守恒定律；据玻玛定律和查理定律推导一定质量的理想气体状态方程等。（三）清楚规律揭示的内涵及公式中各字母的含义。如动量定理：Ft= P，从整体上揭示物体所受合外力的冲量与它的动量变化的直接对应关系，即两者大小相等，方向相同。如果题目中要求合外力冲量，就有了两条思路：一是用合外力乘时间，二是先求其动量变化。分解看：式中 F 为合外力，解题时就需从受力分析入手，找出合外力，等号右边为动量变化，特定要求末态动量减初态动量。该式为矢量式，中学大纲只要求一维情况，解题时一定规定正方向
48、，列代数式方程。变形有：Fp/t ，说明物体所受的合外力等于它的动量的变化率，等。（四）注意适用条件。如：库仑定律 FK12/r2 只适用于真空中点电荷。动量定守恒定律用于不受外力或合外力为零的系统。动量定理对一于不论直线还是曲线，恒力还是变力，物理过程是单一的还是多阶段组合的，几个力作用于物体上的时间是否相同都适用。在中学阶段对处理打击。碰撞一类问题尤为方便。（五）物理图象。物理图象是物理规律的更直观。更形象的表达方式。如 vt 图象，波的图象，PV图象，此外还有一些在题目中出现的图象如 Ft 图象，Bt 图象等。对图象一般应抓住以下方面：1 横纵坐标。斜率。交点的含义；2 对应规律煤数学表
49、达式；3 反映的物理情景。以上所说，者是课本中明确出来的规律。物理学中还有许多规律，需在老师指导下发现和总结，实现知识系统化。（一）单元知识结构的概括和总结。现以磁场一章为例总结如下：（二）跨单元知识联系规律。举两例：瞬时作用效果：Fma 1.力的作用效果 对时间累积效果：Ft P对空间累积效果：W Ex 2.功能关系：功是能力转化量度。1 量度重力势能变化： WG=Ep 2 量度弹性势能变化： W 弹=Ep 3 量度分子势能变化：W 分子=Ep 4 量度电势能变化： W 电=E 5 量度动能变化： W 总=Ek 6 量度机械能变化：W 其它=E 前四式把整个中丌涉及到的势能与之对应的功总结到一起，找到了共同规律：某种势能的变化都对应着一种功，都是做
