1、学习目标1积累重要的文言实词、虚词，掌握文学常识和表现手法。2理清内容文章结构。结合作家作品与写作背景深入理解作者写作目的。学习重点1掌握重点实词、虚词，掌握文学常识和表现手法。 学习难点1探究问题，深入理解作者写作目的。天天预习1给下列加点的字注音。率（shui ）赂（ l）秦邪 暴（p ）霜露 思厥（ju ）先祖父 洎（ j）牧以谄（chn）诛 为（w i）国者无使为（ wi）积威之所劫2文学常识苏洵(10091066)，字明允，自号老泉(苏洵家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗，故自号)，眉州眉山( 现在四川眉山)人，北宋著名散文家。据说 27 岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁
2、宗嘉祐元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到汴京(现在河南开封) ，以所著文章 22 篇 (几策 二篇、 权书十篇、 衡论十篇) 谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。嘉祐三年，仁宗召他到舍人院参加考试，他推托有病，不肯应诏。嘉祐五年，授职秘书省校书郎，后为霸州文安县主簿。参与修纂礼书太常因革礼一百卷，书成不久即去世，追赠光禄寺丞。苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过” 。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻
3、名，故称他为“老苏” ，并将他们父子三人合称“三苏” ，均列入唐宋散文八大家。著有嘉祐集十五卷。 六国论是权书十篇的第八篇，原题为六国 ，课文从通行选本标题为六国论 。解题：六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻”瓦解，相继灭亡。论，是古代常用的一种文体，分为两种：（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。 （2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。本文属于一篇
4、史论叙述评论历史事实、总结历史教训、讽喻时政。文本研读（一）速读课文，理清情节结构1、根据议论文的特点，理清本文思路并概括各部分内容。全文可分三部分： 第一部分（第一段） ，提出论点，并作理性分析，从“不赂者”和“赂者”两方面论证论点。第二部分（第二、三段） ，以历史事实论证中心论点，分别从“赂者”和“不赂者”两方面进行论述。第三部分（第四、五段）总结历史教训，点明写作目的。2、本文的结构有何特点？本文观点明确，论证严密，条理清晰，入情入理，很具有纵横家的风格。作者开门见山提出观点，并对论点进行全面的论述，有事例证明，有逻辑推理，借六国之故事来比喻当时之弊病。（二）细读课文，结合注释口译全文。
5、问题探究1北宋的苏询为什么关心六国的灭亡，除了对历史的偏爱外，还有没有深层的原因？北宋建国以后，对不断进犯东北、西北边境的契丹、西夏，一直采取妥协退让、屈辱求和的政策。到苏洵生活的年代，北宋统治者每年都要向契丹、西夏纳币输绢以求苟安。针对这种情况，作者在这篇文章中评论战国时期六国灭亡的原因，说明“六国破灭，弊在赂秦” ，讽谏北宋王朝以六国为鉴，不要为契丹、西夏“积威之所劫” ，一味赂贿以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。2本文是怎样借古讽今的？而又如何切中时弊？战国时代，七雄争霸。为了独占天下，各国之间不断进行战争。最后六国被秦国逐个击破而灭亡了。六国灭亡的原因是多方面的，其根
6、本原因是秦国经过商秧变法的彻底改革，确立了先进的生产关系，经济得到较快的发展，军事实力超过了六国。同时，秦灭六国，顺应了当时历史发展走向统一的大势，有其历史的必然性。本文属于史论，但并不是进行史学的分析，也不是就历史谈历史，而是借史立论，以古鉴今，选择一个角度，抓住一个问题，持之有故、言之成理地确立自己的论点，进行深入论证，以阐明自己对现实政治的主张。因此我们分析这篇文章，不是看它是否准确、全面地评价了历史事实，而应着眼于其强烈的现实针对性。本文从历史与现实结合的角度，依据史实，抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来立论，针砭时弊，切中要害，表明了作者明达而深湛的政治见解。文末巧妙地联系北宋现实，点
7、出全文的主旨，语意深切，发人深省。课时测评1解释下列重点实词在各句中的意义。（1 ）得：秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。 此言得之 战败而亡，诚不得已 君为我呼入，吾得兄事之（2 ）势：有如此之势，而为秦之积为之所劫 其势弱于秦 桂殿兰宫，即冈峦之体势（3 ）兵：非兵不利，战不善 而秦兵又至矣 斯用兵之效也（4 ）亡：诸侯之所亡，与战败而亡者 是故燕虽小国而后亡 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ 亡羊补牢（5 ）暴：暴霜露，斩荆棘 暴秦之欲无厌 暴虎冯河 一暴十寒【答案】 （1）得：得到，获得。 适宜，得当，引申为正确。 能够，可以。读 di，必须，应当。（2 ）势：形势。势力，力量。
8、 形状。（3 ）兵：名词，兵器，武器。 名词，军队。名词，军队。用兵，动词，智慧、调遣军队作战。（4 ）亡：丧失，失去。 灭亡。逃亡。失去，丢失。 （5 ）暴：读 p，动词，暴露，显露，意思是冒着。形容词，凶恶残暴的。动词，徒手搏击。读 p，动词，晒。这个意义后来又写作“曝” 。2解释下列重点虚词在文中的含义。（1 ）或：或曰：六国互丧，率赂秦耶？ 马之千里者，一食或尽粟一石 或以为死，或以为亡 则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量 （2 ）以：秦以攻取之外 以有尺寸之地 举以予人 不赂者以赂者丧 以地事秦 洎牧以谗诛 至丹以荆卿为计 以赂秦之地封天下之谋臣 以天下之大，而从六国破灭之故
9、事 日削月割，以趋于亡（3 ）始：燕赵之君，始有远略 至丹以荆卿为计，始速祸焉【答案】 （1）或：或指代词，有人。 副词，有时，偶或。 有的有的副词，或许，也许。（2 ）以：介词，用。副词，才。 副词，将。因，因为。 拿，介词。因，介词。拿，用。拿，用，介词。凭，凭着，介词。连词，表结果，以至于。（3 ）始：副词，起初。 副词，才。3翻译下列句子，注意其中“者”的用法：（1 ）为国者无使为积威之所劫哉！（2 ）谁为大王为此计者？（3）今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。（4）亚父者，范增也。（5 ）或异二者之为，何哉？【答案】 （1）治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊！者，代词，用在形
10、容词、动词、动宾短语和主谓短语之后，组成“者”字结构，指代人、事、物。可译为“的人”“的事” “东西”等。 （2）谁给大王出这个计策的呢？者，助词，用在句末，表示疑问。可译为“呢” ，也可不译。 （3）现在项庄拔剑起舞，他的用意常在沛公身上。者，助词，用在时间名词之后，表示停顿。 （4）亚父，就是范增。者，助词，用在名词之后，表示停顿，并有判断作用。 （5）或许不同于这两种心情，为什么呢？者，代词，用在数词之后，指代上文所说的几种人和几种事。在这里是指代“感极而悲者”和“其喜洋洋者”这两种情况。六国论（第二课时）学习目标1掌握一词多义、古今异义、词类活用与特殊句式等。2学习本文严谨的论证手法和
11、语言生动、气势充沛的特点。重点难点1掌握一词多义、古今异义、词类活用与特殊句式等。熟读课文，背诵课文。天天预习名句填空。六国破灭，非兵不利，战不善， 。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“ ， ，不能独完。故曰， 。 ”然则诸侯之地有取胜， ， ，侵之愈急，故不战而强弱胜负已判矣。呜呼！ ； ；并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势， ，日削月割，以趋于亡。 ！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大， ，是又在六国下矣。六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂
12、者丧，盖失强援，不能独完。故曰，弊在赂秦也。 ”然则诸侯之地有取胜，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急，故不战而强弱胜负已判矣。呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才；并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。文本研读1齐读课文一二段思考：（1 ）文章开头提出了什么样的中心论点？明确：六国破灭，弊在赂秦。（2 ）又设立了哪两个分论点进行论证？明确：赂秦而力亏，破灭之道也。不赂者以赂者丧。盖失强援，不
13、能独完。 （3 ）作者开头这样写有何作用？明确：作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确了论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证，在结构上具有提学下文、统摄全篇的主导作用。两个分论点实际上是从正（第一个分论点）反（第二个分论点）两方面进一步揭示中心论点，使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚。2自由诵读第二段思考：（1 ）本段从哪个方面论证六国破灭的原因？明确：赂秦而力亏，破灭之道也。（2 ）作者是如何论证这一观点的？明确：对比论证，以诸侯割地赂秦造成双方土地多寡的变化，对比论证“赂秦而力亏” ； 以某些诸侯国的祖先得地之难和其子孙失地之易对比，论证赂秦是“破灭之道” 。引证，以古
14、人的话作为佐证，论证“赂秦而力亏，破灭之道” 。3自由诵读第三段思考：（1 ）本段从哪个方面论证六国破灭的原因？明确：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。（2 ）作者是如何论证这一观点的？ 明确：例证，以齐国“与赢而不助五国” ， “终继五国迁灭”的结果，论证“不赂者以赂者丧” ，以燕、赵的破灭结局论证“不赂者以赂者丧” 。假设论证，作者以自己的假设，推论六国与秦的较量结果，从反面论证“弊在赂秦” 。4自由诵读第四、五段思考：（1 ）哪一句是对历史教训的总结？明确：为国者无使为积威之所劫哉！（2 ）哪一句点明了写作意图？明确：苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（3 ）本文主要运
15、用了什么手法？结合背景思考作者真实的写作意图？明确：借古讽今，作者是从维护封建统治出发，借六国赂秦来批评北宋王朝路契丹、西夏的苟安政策。问题探究1.本文的论证有何特点？【提示】本文论点鲜明，论证严密。本文为论说文，其结构完美地体现了论证的一般方法和规则，堪称古代论说文的典范。文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的论点；然后以史实为据，分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两类国家从正面加以论证；又以假设进一步申说，如果不赂秦则六国不至于灭亡，从反面加以论证；从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断；最后借古论今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事” 。文章围绕中心论点展开论证，既深入又充分，逻辑严密，无
16、懈可击。全文纲目分明，脉胳清晰，结构严整。不仅句与句、段与段之间有紧密的逻辑联系，而且首尾照应，古今相映。文中运用例证、引证、假设，特别是对比的论证方法。如“赂者”与“不赂者”对比；秦与诸侯双方土地得失对比，既以秦受赂所得与战胜所得对比，又以诸侯行赂所亡与战败所亡对比；赂秦之频与“一夕安寝”对比；以六国与北宋对比。通过对比增强了“弊在赂秦”这一论点的鲜明性、深刻性。2.本文语言表达有和特色？【提示】本文语言生动，气势充沛。在语言方面，本文除了具有一般论说文用词准确、言简意赅的特点之外，还有语言生动形象的特点。在论证中穿插“思厥先祖父而秦兵又至矣”的描述，引古人之言来形象地说明道理，用“食之不得
17、下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。文章的字里行间饱含着作者的感情。不仅有“呜呼” “悲夫”等感情强烈的嗟叹，就是在夹叙夹议的文字中，也流溢着作者的情感，如对以地事秦的憎恶，对“义不赂秦”的赞赏，对“用武而不终”的惋惜，对为国者“为积威之所劫”痛惜、激愤，都溢于言表，有着强烈的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人。再加上对偶、对比、比喻、引用、设问等修辞方式的运用，使文章“博辨以昭”(欧阳修语) ，不仅章法严谨，而且富于变化，承转灵活，纵横恣肆，起伏跌宕，雄奇遒劲，具有雄辩的力量和充沛的气势。课时测评1解释下列各词在句中的含义。（1 ）非：六国破灭，非兵不利，战不善，弊
18、在赂秦。 实迷途其未远，觉今是而昨非。才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤 谪戍之众，非抗于九国之师也（2 ）与：与嬴而不助五国也 夫六国与秦皆诸侯 较秦之所得，与战胜而得者 则与斗卮酒（3 ）犹：以地事秦，犹抱薪救火 良将犹在 （4 ）终：终继五国迁灭 惜其用武而不终也（5 ）向：向使三国各爱其地 并力西向 沛公北向坐，张良西向侍 向吾不为斯役，则久已病矣 向晚意不适，驱车登古原 （6 ）相：当与秦相较 狼不敢前，眈眈相向 王侯将相宁有种乎 伯乐相马【答案】 （1）非：动词，表否定，不是。 形容词，错误，不对。 副词，没。副词，不。（2 ）与：动词，结交，亲附，亲近。 连词，表并列，和，同。 介
19、词，表比较对象，跟，同。动词，给，给予，授予。（3 ）犹：动词，如同，好像。 副词，尚且，还。（4 ）终：副词，最终，终于。 动词，自始至终，坚持到底。（5 ）向：副词，当初。 对，对着，这里是对付的意思。 介词，朝向，对着。连词，表假设，假如，假使。副词，接近，临近，将要。（6 ） 副词，互相。表示动作只涉及一方，可译为 “我( 们)” “你(们) ”“他(们)” “它” “她”“对方”等。名词，读 xing，辅佐君主的大臣，即宰相。 动词，读 xing，仔细看，审察。2古今异义（1 ）与战胜而得者，其实百倍： （2 ）思厥先祖父：（3 ）可谓智力孤危： （4 ）而从六国破亡之故事： （5
20、）至于颠覆，理固亦然（6 ）犹有可以不赂而胜之之势（7 ）剌客不行，良将犹在（8 ）然后得一夕安寝 【答案】 （1）其实：古义是两个词，代词 +名词，它（秦国）得到的实惠；今义是一个词，副词，表示所说的是实际情况（承上文，多含转折） 。 （2）祖父：古义是两个词，祖辈与父辈；今义是一个词，指父亲的父亲。 （3）智力：古义是两个词，智谋与力量；今义是一个词，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。 （4）故事：古义是两个词，形容词 +名词，指先例；今义是一个名词，指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人。 （5）至于：古
21、义是两个词，动词+介词，意思是到 结局或结果，表示某种情况导致的结果；今义是一个词，作动词，表示达到某种程度；或作介词，表示另提一事。 （6）可以：古义是两个词，动词+介词，意思是可以凭借；今义是一个词，动词，能够。 （7）不行：古义是不去；今义是不可以，不中用，不得了，不好，接近于死亡。 （8）然后：古义是两个词，代词 +名词，这样以后；今义是一个词，连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情。3词类活用（1 ）盖失强援，不能独完： （2 ）义不赂秦：（3 ）日削月割，以趋于亡： （4 ）李牧连却之：【答案】 （1）完：形容词用作动词，保全。 （2）义：名词动用，坚持正义。 （3 ）名词作状
22、语。 （4）却：使动用法，使 退，打退。4特殊句式翻译下列句子，注意句式特点：（1 ） “赵尝五战于秦，二败而三胜”意思是“赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次” 。于秦：介宾结构，古汉语用于动词后作补语，现代汉语用于动词前作状语。五战、二败、三胜：古代汉语数词用于动词前作状语，现代汉语数词用于动词后作补语。（2 ） “子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥”意思是“ 子孙对待土地却不很爱惜，拿它送给别人，好像丢弃小草一样” 。 “举以予人”是省略句， “以”后面省略代词“之(指代土地) ”。（3 ） “是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也”意思是“所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效” 。全句含“燕虽小国”和“斯用兵之效也”两个判断句，都是用名词短语表示判断(“燕虽小国”的“ 虽”是连词，不表示判断) 。（4 ） “丹以荆卿为计，始速祸焉。 ”意思是：“等到燕太子丹用荆卿刺秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。 ”“以为”固定结构。表示处置，相当于现代汉语的“把作为(当作) ”。由介词“以”和动词“为”构成。 “以” 同它的宾语组成介宾短语，在句中作状语。（5 ）为国者无使为积威之所劫哉。意思是：“治理国家的人不要使自己被别人积久而成的威势胁迫啊。 ”“为之所”是固定结构。表示被动，相当于“为所” 。 “为”是介词， “所”是结构助词， “之”字无义，起调节音节的作用。
