1、 驿路梨花七年级 语文 导学案 审批：主备 授课 学生 班级驿路梨花学习目标1.了解作者及写作背景，掌握生字读音，生词含义，把握文章主要内容。2.学习略读课文的方法，在整体感知全文 基础上，弄清文章巧妙的构思，象征手法的运用和梨花的深刻含义。3.感受“梨花精神”， 在生活中也做一个乐于助人、文明善良的人。 教学过程一、自学指导 1.朗读课文,圈画文中生字词。(1)给下列加点字注音。陡峭（qi o） 着急（zho） 露宿（l ） 喷香（pn ）菌子（jn） 麂子 ( j ) 撵走（nin ） 修葺（q ） (2)根据注音写汉字：晶 yng（莹） b（避）风 y (驿)路 立 j（即） 竹 mi(
2、篾) 火 tng(塘) 打 ro(扰) 香气四 y（溢）（3）注意下列字的字形。陡峭 花瓣 竹篾 桥梁 徒然 辨别 蔑视 2.背景链接文革时期，作者被投入囚牢；在牢房中，还坚持写作。“ 四人帮”垮台后，他的作品才重见天日。驿路梨花是作者坐了七年监狱以后重新提笔的第一部作品。从中我们可以看到这位作家对党的无比信赖，对新生活的无比热爱。确如作者在驿路梨花一书的后记中所写：“我热爱生 活，尽管我的功力有限，我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。”正是在这样的心理下，作者才写出驿路梨花这样温暖如春阳的文章。三、自学指导(一)整体感知速读课文，思考以下问题：1.课文写了哪些人？这些人为路边小茅屋做了些什么？为什
3、么要这样做呢？2.文中有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？ (二)深层探究1.细读课文 8-12 段，看作者是怎样对小屋进行细致描写的？为何要这样写呢？2.“我”和老余发现小茅屋后，围绕着小茅屋的主人是谁设置了几次悬念，发生 了几次误会？ 有什么作用？ 。(三)写法探究1.结合全文，不难发现作者写此文是为了赞美木屋主人，可在行文中却时时突出“梨花”，作者为何要这样安排呢？“梨花”到底是指什么呢？(四)体验与反思阅读本文后，从内容和写法上，你有哪些收获？四、拓展延伸仔细读课文，想想，为修建和照料“驿路“上的小茅屋，哈尼姑娘梨花和梨花妹妹做了哪些好事 ，解放军做了哪些事。试以时间先后为顺序，把课文缩写成五六百字的一篇短文。【交流】附推荐作品：驿路 梨花 绿月亮 断肠草五、板书设计四写梨花 景美 讴歌驿路梨花 木屋主人 人美 设悬误会 结构美 赞美象 征手法 精神美 课后反思：
