1、课题 17、四季风吟 课的类型 新授 日 期 主 备 人 蒋静焱自我参与程度 100 %预设目标1、掌握 10 四会字，能默写。2、默读课文，学习运用不同方法理解文中的新词。3、了解破折号、感叹号的作用，体会作者运用“反复”等修辞手法的好处；能仿造课文的写作方法，来写一写自己眼中一年中某一个季节的风。4、有感情地朗读课文，了解课文的写作顺序，体会作者喜爱大自然四季之风，更喜欢人生四季之风。教学重点了解破折号、折号、感叹号的作用，体会作者运用“反复”等修辞手法的好处；能仿造课文的写作方法，来写一写自己眼中一年中某一个季节的风；了解课文的写作顺序，体会作者喜爱大自然四季之风，更喜欢人生四季之风。教
2、学难点了解破折号、感叹号的作用，体会作者运用“反复”等修辞手法的好处；能仿造课文的写作方法，来写一写自己眼中一年中某一个季节的风；了解课文的写作顺序，体会作者喜爱大自然四季之风，更喜欢人生四季之风。课前准备 电脑、电视机、电子课件教学过程：(修改内容用红色)环节意图 教师活动 学生活动 体现第一课时一、启发谈话，揭示课题二、初读课文，理解字词，疏通脉络1、同学们，还记得我们这两个学期读过的作者从维熙的作品吗？有哪些？2、这位作者很善于观察自然界的事物，写了不少优秀的散文，今天我们还将一起欣赏一片她写的有关风的文章。3、出示课题，齐读。4、释题，质疑。1、自由正确、流利地朗读课文，思考：课文是按
3、怎样的顺序写的？抒发了作者怎样的情感？（分段）2、合作学习要求：拼音、组词、笔画、书写生字3、交流学习情况，讨论生字中的难点，给形近字组词。4、分段请学生朗读课文，评价。个别交流齐读课题个别读个别回答自学生字词语自由交流齐读课题思考交流交流自学的生字词语分段朗读学生评价通过交流，启发学生学习课文的兴趣，为学好课文作铺垫。从课题入手，提出问题，学习课文培养学生从整体梳理课文的习惯，便于理清文章脉络。培养学生自学字词的习惯三、学习课文第一、二节四、布置作业一、学习课文第七、八节作者喜欢风是因为每个季节的风都有与众不同的特点。1、自读第一节，思考：（1）春天的风有什么特点？找出相关的句子读一读。（2
4、）第二节作者是从哪三个方面来写春风的？（3）说说你是怎样理解“奶绿” 、“孕育”这两个词语的？（4）文中三处出现了破折号，想想它们各有什么作用？你也能用自己的话来写一写春风吗？2、交流。 3、指导朗读。熟读课文。抄写字词。第二课时1、 上节课我们通过“读、找、想、议”四步法学习了文章的第一、二小节，了解了春风的特点。今天我们继续用这四步法来学习。2、 回忆一下，作者最喜欢哪一季节的风？你从哪里看出的？（冬天）3、 小组合作学习第七、八两节。要求：（1）读课文，找一找冬天的风有什么特点？划出有关的句子读一读，说一说。（2）想一想，说说作者为什么最喜欢冬天的风？自由读齐读个别回答个别读，思考问题小
5、组内交流同桌讨论全班交流四人小组准备培养学生独立思考的能力，并完成书上的填空。拓展练习主要是培养孩子能模仿课文进行片段练习的能力。朗读使学生理解课文的好方法，通过读课文能了解学生对课文的掌握情况。通过交流，不仅是对上节课的复习巩固，也是为学习下面的课文做好准备。培养学生合作学习的习惯，二、自学第三至六小节。三、总结全文，感情朗读四、布置作业（3）课文运用了哪些修辞手法来写的？这样写有什么好处？你也能用自己的话来写一写冬天的风吗？4、 交流。5、 指导朗读课文。1、自学要求：（1）默读课文，找一找夏天、秋天的风各有什么特点？划出有关的句子读一读，说一说。（2）划出课文中“虽然但是”的句子，说说你
6、对句中转折后的意思是怎样理解的？（3）想一想，圈一圈，文中的哪些词语给你留下了深刻的印象？（4）课文运用了哪些修辞手法来写的？这样写有什么好处？你也能用自己的话来写一写夏天、秋天的风吗？2、 交流。3、 指导朗读课文。1、 作者按一年四季的顺序，写了作者对自然季风的喜爱。下面我们一起感情朗读全文。2、 篇末这句话是对全文的总结，可作者为什么不将它在写文章的开头，却放在篇尾？拓展：（1） “我喜欢风人生四季之风。 ”人生的四季之风该有怎样的特点？请结合课文谈谈你的理解。（2）能否把你描写的四季的风的句子连成一篇短文？感情朗读课文。完成练习册。把你描写的四季的风的句默读课文独立思考个别回答个别回答，交流推荐代表回答。个别准备全班交流齐读课文个别准备全班交流齐读全文小组准备交流交流为自学第三至六节打好基础。展开联想，进行说话练习。体会反复、比喻、排比等修辞手法的作用。拓展练习，语段训练。再次读课文是为了进一步体会作者对自然季风的偏爱。在已经进行的语段训练的基础上，稍加整理即可。目的是培养学子连成一篇短文写下来。 生的语言组织能力。目标达成度未达成相应措施参考资料板书设计春风播种 夏风催生17、四季风吟 人生四季之风 秋风奖惩分明冬风锻造人品
