1、对“测树学”实验实习的考核评价教学园地崎謦祷羹险素两鸯秦秀华苏杰南(广西生态工程职业技术学院,柳州 545003)“测树学是中等职业学校林业专业的主干专业课程,是林业其它各门学科对森林进行测算和分析研究的基础,是一门理论性和实践性都很强的学科.根据部颁教学计划,其实验,实习课时(不包括生产实习)占教学总时数的 37%.可见,实验,实习是“测树学教学过程中十分重要的一个环节,其教学目标不仅是让学生掌握有关“测树学的理论知识,更重要的是使他们学会规范的测树操作技能.为检验实验,实习教学效果,提高学生的操作技能水平,根据中等职业学校的培养目标和部颁教学计划的有关要求,我们从 1988 年就开始在林业
2、专业的学生中进行“测树学实验,实习教学考核 ,并在教学实践过程中不断完善,收到了良好的效果.一,考核内容根据“ 测树学教学大纲和“测树学实验,实习内容的特点,我们把考核的内容确定为“基础知识和“ 基本技能两个方面.具体包括:观测,操作,记录,数据处理和计算,分外业操作考核和内业考核两部分.(一)外业操作考核(1)伐倒木材积测算;(2) 测高器使用;(3)标准地的设置与调查;(4) 用角规测定林分公顷断面积 ;(5)航空像片的立体观察.(二)内业考核(6)树高曲线的绘制及其拟合精度的计算;(7) 一元材积表的编制.二,考核方法(一)考核标准为了使实验,实习考核有据可依,我们在借签兄弟学校经验的基
3、础上,经教师,实验员反复试验后,制定出我校的“ 测树学实验,实习考核标准 (见表 1),并经林业85,86,87 级学生考核试验后进行了修订.考核标准的内容包括考核项目,考核方法或方式,考核条件与要求,完成时间及评分标准等.(二)考核准备开课时即向学生宣布“测树学要进行实验 ,实习单独考核,单独记成绩的要求,讲清考核的目的,意义.要求学生平时重视实验,实习课,提高自己的实际操作技能.同时将考核标准印发给学生,方便学生平时对照练习.在讲授到相关内容时,对考核标准进行具体解释,加强对学生的辅导.能力.3.了解美汉两种文体的差异了解英汉两种文体的差异有助于学生更好地掌握英语写作技能,形成用英语思维的
4、写作意识.英汉两种文体的差异主要体现在三方面:从本质上说,英语写作强调主题句,表达方式直接,目的明确,论据充分,清晰,而汉语写作则更含蓄,采用不同的方法来间接地表达意图:从组织和结构上来说,英语写作更强调文章要有条理,逻辑推理性要强;从写作方法上来说,英语写作更偏爱演绎法,强调文章的连贯性和个性,而汉语写作更偏爱归纳法,学生喜爱引用他人的话来论证观点,而不是用个人的观点.4.以精读课文为基础.在阅读中培养学生的文体意识和写作意识通过对精读课文的文体风格,结构,语言特征和写作技巧(包括连贯性,一致性,多样性及修辞手法的运用)60的分析,使学生能更好地模仿并掌握英语的写作技巧,培养一定的文体意识,
5、从而促进其写作水平的提高.5.多读多背,以增强英语语感语感是靠学生平时大量地阅读,归纳,积累,背诵地道的英语句型和范文而形成的.我们可以通过课文,报刊杂志,音像和影视作品等多种途径来培养学生的语感,引导学生按英美人的习惯来表达地道的英语,从而使学生逐渐从感性上避免汉式英语.研究表明,成功的学习更多地取决于学生本人而非教师,因此写作水平的提高还有赖于学生自己勤于练笔.熟能生巧,只有多耕耘,加强笔头训练,才能在实践中不断提高英语的写作水平.也惟有在实践中,学生才能逐步加强用英语思维的能力,才能养成良好的写作意识,增强学习的自主意识,进而提高自己的英语写作水平.(责任缟辑柳小玲)中国林业教/)2oo
6、3 年第 4 期衰 1“测树学实验,实习考核标准取于鼍?-硼 5序号项目考核条件与要求完成时间评分标准-洲分茎-.z 分鋈成s霉娶=4鬈=为良 ,35 分为及格测 ,记录基本清楚s5-10.要薰内完给足“个径优:方法正确.图面清晰,曲线合格,结果无误,5o 分钟内阶 1oo 株计算好平均完成值的标准木材料,良:方法正确,图面较清晰,曲线合格 ,结果无误,so.it要枣:(1)用二 50-70 分内完成元材积表导算一元及格:方法,曲线基本合格,结果基本正确 ,7O 分钟内完6 积表的一材积表法,(2) 检验成编制树高曲线拟合精度不及格:达不到及格暮求阶 1oo 株标准材料优:程序清楚,书写整洁,
7、结果无误 ,4o 分钟内完成要求:用致式法 4o60 分良 :程序较清楚,书写整洁,结果无误,5o 分钟内完成编制,可用计算器计及格:程序基本清楚,结果基本符合要求 ,6o 分钟内完成算不及格:达不到及格要求丕垦整!鲨到及格要求中国林业教育)2003 年第 4 期 61教学园地(三)考试时间一般安捧在期末,按班,组进行个人单独考核,也可将考核灵活地安捧在实验课和教学实习中.考核前开放实验室,让学生借取有关的仪器设各后自己或在教师指导下反复练习.同时,教师,实验员做好仪器检查,校对,表格准各工作,准各好课堂实习考核试题(准备多套内容基本相同,但数据不尽相同的试题,供不同班,组学生考试时选用),选
8、好操作考核的林分.(四)考核形式分为外业操作考核和内业工作考核.操作考核选择两个项目为必考项目,其余项目由学生随机抽取一项.抽中“ 标准地的设置与调查项目的相同签号者,合作进行标准地调查考核.然后按抽签顺序分别在不同植株或测点(地点 )上进行各个项目的考核.课堂实习考核由学生抽取其中一项分别对号入座进行考核(试题不相同,以防抄袭),由主考教师和实验员监考并记录每个学生完成的时间.操作考核完毕,当场用准确方法测定实际结果(如树高,公顷断面积等),计算学生测定误差.(五)评分教师根据学生考核情况,按“考核项目评分标准评定学生各项考核成绩,取平均分值作为实验,实习操作考核成绩.(六)总结实验,实习考
9、核结束后,教师及时做好考核的总结工作,以便学生总结提高.三,考核效果十多年的考核试验实践表明,实行实验,实习单独考核,受到了教师和学生的极大重视,教师在教学过程中重视对学生动手能力的培养,学生普遍认真参加实验,实习,自觉提高操作技能,这已成为提高“测树学教学质量的一种行之有效的方法和手段,收到了良好的效果.“测树学实验,实习操作考核 ,既符合“ 测树学的学科特点和中专生的认知特点,又体现了中等林业职业学校注重培养学生的实际操作能力的目标,从而受到广大学生的欢迎.(一)调动了学生实验 ,实习的自觉性和主动性.全面培养了学生的操作技能1.实验,实习操作考核,使学生改变了过去只重视理论学习,死记硬背
10、,忽视实际技能训练的不良倾向,调动了学生实验,实习的积极性和主动性.学生普遍能认真参加实验,实习,不再只是“扶扶花杆 ,记记看看,而是能积极利用课余时间自觉地进行操作技能训练.实验,实习的操作考核,让每个学生在有一定压力的情况下完成实62验,实习,教学质量有了保证.许多同学都说:“过去实验,实习是老师要我做,做什么,怎么做,认识是模糊的:现在是自己动手做,该做什么,怎么做,我心中有数.2,实验,实习操作考核,使学生的实践技能得到全面训练.过去实验,实习似流水作业以求速度,以至于有的学生在整个实习过程中只是扶扶花杆,有的学生专门掌管罗盘仪,甚至有的学生只做旁观者.男生主要抓外业操作,女生统揽内业
11、,作图,学生没有得到全面实习操作步骤的训练.而现在同学们都能自觉地改变不注重全面提高动手能力的倾向,由原来怕动手,不会动手和懒动手到现在抢着动手和善于动手.3.操作考核增强了学生的自信心.笔者统计了操作考核以来的各班同学的考核成绩,平均分数达 85,89 分(男生平均 85,70 分,女生平均 86,33 分),不及格的学生极少,说明考核效果是好的.这也可从学生在近年的教学实习和毕业实习中的表现得到验证.实验,实习操作考核对增强同学们的自信心,特别是女同学的自信心,改变人们一贯认为女生高分低能,只能做做记录员的看法有着积极的意义.(二)实验,实习操作考核 ,使理论学习与实践相互促进,相得益彰.
12、实验,实习操作考核使同学们理论学习的积极性和主动性油然而生.因为要搞好实验,实习,必须加强理论知识的学习;相反,由于实验,实习增加了感性认识,又能使学生更好地了解和掌握“测树学的基本理论和基本规律,从而促进了理论学习.此外,实验,实习考核也培养了学生观察和解决问题的能力,使得精深的理论变为趣味盎然的操作,从而为提高测树学的教学质量打下了坚实的基础.,(三)提高了学生的自我评估能力,明确了努力方向有一些学生平时很努力,理论考试成绩都很好,但实验,实习能力差;也有些学生平时理论考试成绩较差 ,而实验,实习操作能力强,在操作考核中取得了较好的成绩.通过考核,使同学们看到了自己学习上的不全面,使过去学习“好与 .差的同学都开始懂得应当怎样评价自己的学习,从而明确自己努力的方向.(四)促进了教师的教学工作实行实验,实习操作考核,对教师提出了更高的要求,强化了教师的责任心,这必然会促进教师,实验员不断提高自身的实践能力.另外,进行实验,实习考核,教师与学生接触机会多了,加强了师生之间的相互交流,建立起和谐的教学心态,对促进教学工作起到了积极的作用.(责任嫡辑戴婕好)中国林业教育年第 4 期
