1、全日制聋校实验教材人教版数学三年级上册,游乐场的旅行 7的乘法口诀,阿城区特教学校 于海鲲,【教材分析】,【教学方法】,【学法指导】,【教学过程】,【预期效果】,目 录,一 教材分析,（一）教材地位及作用,（二）学情分析,（三）教学目标,（四）教学重、难点,（一）教材的地位和作用,本课教学内容是在学生已经学习了“26”的乘法口诀和用口诀求商的基础上进行教学的，是对前面所学知识的继续。体现了由浅入深、由易到难和“抓联系、促迁移”的编写原则。本节课内容的学习不仅是学习多位数乘、除法的基础，而且可以帮助聋生更好的解决生活中的实际问题，为将来步入社会奠定基础。,（二）学情分析,本班共有学生6名，3人有
2、残余听力。最大的学生20岁，最小的13岁。由于年龄差距和听力损失程度的不同，导致他们无论知识的接受、掌握还是问题的分析、理解都存在较大差异，但学生已有感知生成26的乘法口诀的基础所以本节课只要从聋童生理、心理特点出发，从学生最感兴趣的事物入手，调动起每个学生的学习热情，通过观察、探索、表达与交流等活动就能获得知识意义的建构。,（三）教学目标,根据课程标准和教材对三年级聋生的要求，结合认知规律，我确立了以下教学目标：1、结合具体情境理解乘法算式中各种部分的含义，熟记7的乘法口诀。2、初步学会用7的乘法口诀解决生活中的问题。3、通过情景与游戏激发学生学习数学的兴趣，增强学生间的协作能力。,（四）教
3、学重、难点,教学重点: 理解并熟记7的乘法口诀。 教学难点：运用口诀解决生活中的问题。,二 教学方法,情境教学法,迁移教学法,游戏巩固练习法,（一）情境教学法,本节课中我创设了“去游乐场游玩”这一情竟，从开始就将学生的注意力吸引在每个环节中不同出现的秋千、碰碰车、旋转木马，利用不同事物来展示1个7、2个7、3个7 ，避免了用一种物品反复出现的单调模式，使每次口诀的产生都是一个新的情绪的调动，使聋生感到新鲜生动，引起聋生注意，激发聋生的学习激情。,（二）迁移教学法,由于7的乘法口诀是在学生已掌握26的乘法口诀知识学习上的延续，依据基础教育课程改革的理念，要培养学生主动探究的能力。因此我采用了迁移
4、教学法，根据以往的知识经验通过秋千、转马、碰碰车、糖葫芦等图片感知、理解、分析7的乘法口诀。,（三）游戏巩固练习法：,本节课我设计了“请买票”、“帮帮我”、“争红旗”、“野餐喽”等一系列的游戏活动，既达到巩固练习的目的又使学生时刻保持兴奋的状态，我在运用游戏巩固练习法时注意了练习内容的针对性，安排的坡度和层次性，真正让学生在有趣的情境中学习数学。,三、学法指导,1、指导“学”：注重遵循“从具体到抽象”的思想，引导学生寻找实物与算式之间的联系，培养他们初步分析、比较、概括的能力，理解7的乘法口诀表示的意义，实现有意义的数学学习。2、指导“练”：本节课我根据聋生年龄特征、思维发展的特点，精心设计了
5、灵活多样的练习形式，指导学生运用已学过的知识解决问题，培养学生动脑、动口、动手的能力。,四 教学过程,（一）创设情景，设疑导课,（二）融合情景，感悟新知,（三）游戏巩固，合作成功,（四）首尾呼应，引向生活,（二）融合情景，感悟新知,1、初步感知7的乘法口诀（1个7）,2、深入理解7的乘法口诀（2个7、3个7、）,3、独立分析，解决余问（4个7、5个7、6个7、7个7）,4、小结引出课题,数一数,一共有多少个秋千?,1个,说一说,用乘法算式怎样表示?,想一想,乘法口诀应该是什么?,71=7,一七得七,数一数,一共有几组碰碰车?每组多少个?应该怎样表示?,说一说,用加法算式怎样表示?用乘法算式怎样
6、表示?,想一想,乘法口诀应该是什么?,2个7,7+7 72=14,二七十四,7的个数 加法 乘法 乘法口诀1个7 7 71=7 一七得七2个7 7+7 72=14 二七十四3个7 7+7+7 73=21 三七二十一4个7 7+7+7+7 74=28 四七二十八5个7 7+7+7+7+7 75=35 五七三十五6个7 7+7+7+7+7+7 76=42 六七四十二7个7 7+7+7+7+7+7+7 77=49 七七四十九,板书设计,游乐场的旅行,7的乘法口诀,（三）游戏巩固，合作成功,1、请买票,2、帮帮我,3、争红旗,4、野餐喽,（三）游戏巩固，合作成功,1、请买票：通过创设生活中上车买票，对
7、号入座的真实情景，使学生牢记7的乘法口诀，让学生动脑想口诀，动手找口诀，完成口诀的巩固练习。,73=,73=,74=,71=,76=,75=,73=,72=,77=,76=,74=,43= 73= 72= 53= 51= 45= 27= 62= 64= 33=,43= 73= 72= 53= 51= 45= 27= 62= 64= 33=,游乐场的旅行你开心么？,你有什么收获？,你们的表现真棒！,五、预期效果,针对7的乘法口诀一课所采取的教学策略，将会使学生入情入境快乐地进行学习，通过“牵引”与“放飞”逐步地锻炼，将会培养学生分析问题、解决问题的能力。注重教学内容与现实生活的联系，使学生感受到数学就在身边，真正体验数学的魅力，相信本节课会有效的落实三维目标。,
