1、2008年高考实验备考（2）探究实验,夏献平,观察、发现问题,提出假说（假设）,设计实验方案,预测实验结果,实施实验方案 获得实验结果(观察、记录现象、数据等),分析实验结果,支持假说 建立某一理论,否定假说 则放弃假说,否定假说 改进实验设计再试验,一、回顾科学探究的一般过程,二、提高以下实验能力,（一）针对问题提出假设的能力,能根据问题提出假设，能对同一问题提出不同假设。例：,问题：黄花吸引蜜蜂的原因是什么？,现象：黄花吸引蜜蜂。,请提出：黄花吸引蜜蜂的原因的(不同)假设。,假设是对提出的问题所作出的一种推测性的回答。,假设一 野菊株高的变化只受环境因素的影响；假设二 野菊株高的变化只受遗
2、传因素的影响； 假设三 野菊株高的变化受遗传和环境因素的共 同影响，,练习1、某生物科技小组，在野外调查活动中发现： 一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高有何影响，请你为实验设计前提出几种假说。,.生物学实验设计一般应从以下几方面入手：,生物的生命活动往往是错综复杂的，影响某一个生命活动的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清楚变化的原因和规律，当研究多个因素之间的关系时，往往先控制住其他几个因素不变，集中研究其中一个因素
3、变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。这是一种在研究问题时常用的科学实验方法。其中对照实验最为典型。在对这类实验题提出设计思路时，最为关键的是抓住3个变量。,1.弄清题目要求；2.明确实验目的；3.分析实验原理；4.确定设计思路；5.设计实验步骤；6.预测结果和分析.,（二）根据假说设计实验方案的能力,通常实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。在具体设计过程中，关键是实验变量怎么操纵?无关变量怎么控制?反应变量怎么检测?把握住了这3个变量，那么所设计的实验就不会违背科学性原则、对照原则、单因子变量原则。,即：实验变量：直接影响实验结果的因素。 无关变量：可能会干扰实验结果的因素。
4、反应变量：由实验变量引起的实验现象变化（是观察记录的实验结果）。,例1蝌蚪在发育过程中，前后肢的生长，头部形态的改变,鳃的消失,尾部的消失,体形的变化等都受甲状腺激素的影响。请根据实验材料设计实验步骤，验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育,并预测实验结果和结论。 实验材料:30只同时孵化的同种蝌蚪(体长均为15mm),3个相同的玻璃缸，培养皿，小网，坐标纸(1mm1mm)饲料，甲状腺激素，甲状腺抑制剂，清水。,题目要求设计实验步骤和预测实验结果和结论。,1.弄清题目要求；2.明确实验目的；3.分析实验原理；4.确定设计思路；5.设计实验步骤；6.预测结果和分析.,实验目的是验证甲状腺激素能促进蝌
5、蚪的生长发育。,实验原理是甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育，甲状腺抑制剂能抑制蝌蚪的生长发育，使蝌蚪的生长发育延迟。清水不影响蝌蚪的正常生长发育。,此实验设计中的实验变量是什么？,甲状腺激素、甲状腺抑制剂。,此实验设计中的无关变量和反应变量分别是什么？,实验设计思路：明确三类变量，建立对照实验。,无关变量是同种蝌蚪30只(每组10只)，适宜的相同水质、饲料、温度等，投药的天数。每天的药量均相同，白天的观察时间、次数均一致。,1.弄清题目要求；2.明确实验目的；3.分析实验原理；4.确定设计思路；5.设计实验步骤；6.预测结果和分析.,例1蝌蚪在发育过程中，前后肢的生长，头部形态的改变，鳃的消失，
6、尾部的消失，体形的变化等都受甲状腺激素的影响。请根据实验材料设计实验，验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育，并预测实验结果和结论。 实验材料：30只同时孵化的同种蝌蚪(体长均为15mm),3个相同的玻璃缸，培养皿，小网，坐标纸(1mm1mm),饲料，甲状腺激素，甲状腺抑制剂，清水。,反应变量是蝌蚪的体长、前、后肢和尾的变化情况。,例1实验材料：30只同时孵化的同种蝌蚪(体长均为15mm),3个相同的玻璃缸,培养皿,小网,坐标纸(1mm1mm)饲料，甲状腺激素，甲状腺抑制剂，清水。,(1)将3个相同的玻璃缸分别编为1、2、3号；(2)将30只同时孵化的同种蝌蚪(体长均为15mm)随机分为3组(每组
7、10只)，分别放入3个玻璃缸中，在适宜的相同水质、饲料、温度等条件下饲养；(3)1号玻璃缸中加入甲状腺激素5mg，2号缸中加入甲状腺抑制剂5mg，3号缸中不加任何药物；(4)向1号和2号玻璃缸中连续投药7d，每天一次,药量相同;(5)实验期间，每天按时观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞出，放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上，观察并测量蝌蚪的体长。观察前肢、后肢和尾的变化，并做好记录。,实验步骤：,例1蝌蚪在发育过程中，前后肢的生长，头部形态的改变，鳃的消失，尾部的消失，体形的变化等都受甲状腺激素的影响。请根据实验材料设计实验，验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育，并预测实验结果和结论。 实验材料：
8、30只同时孵化的同种蝌蚪(体长均为15mm)，3个相同的玻璃缸，培养皿，小网，坐标纸(1mm1mm)，饲料，甲状腺激素，甲状腺抑制剂，清水。,1号玻璃缸中的蝌蚪前后肢、头部形态改变，尾部及体长变化等较快；2号玻璃缸中的蝌蚪身体部位无明显变化；3号玻璃缸中的蝌蚪变化情况介于1号玻璃缸和与2号玻璃缸中的蝌蚪之间。,预测实验结果：实验结论：,甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。,思考.在实验设计中，要遵循原则有哪些呢？,.实验设计应遵循的原则：,1、对照性原则：,思考2.何为实验组和对照组？设置对照组有何 作用？你知道常有哪些对照类型？,实验组：是接受实验变量处理的对象组； 对照组：对实验假设而言，是不
9、接受实验变量处 理的对象组。,设置对照实验的作用：排除无关变量的影响，增加 实验结果的可信度和说服力。,指实验设计中需设计对照组，与实验组进行对比。,1）空白对照：不做任何实验处理的对象组。,2）条件对照：给对象组施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量引起的。,对照实验的类型：,例如动物激素饲喂小动物的实验，其实验设计： 1号玻璃缸中加入甲状腺激素5mg 2号缸中加入甲状腺抑制剂5mg 3号缸中不加任何药物 （其它饲喂条件均相同），请你判断对照类型。,实验组条件对照 空白对照,3）相互对照：指不单独设置对照组，而是几个实验组相互对照。,4）自身
10、对照：指实验组和对照组在同一对象上进行。,对照实验的类型：,实验：在“比较过氧化氢酶和Fe3+催化效率”实验中，用过氧化氢酶和Fe3+催化过氧化氢分解进行对照，探索酶的催化效率。其中，哪一组为实验组？哪一组为对照组？,实验：在“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验中，先观察正常的洋葱表皮细胞，再用同一装片进行质壁分离和质壁分离复原实验。请问：实验中有没有对照？如果有，属于何种对照类型？,练习2.为了研究胰腺的胰液分泌调节，某人从实验狗甲的一段小肠上刮下黏膜，将该黏膜放入稀盐酸中浸泡，把过滤后的适量提取液注入实验狗乙的静脉，结果引起实验狗乙的胰液大量分泌，并由此得出“小肠黏膜中存在促进胰液分泌的某
11、种物质”的结论。分析这一实验与结论，回答下列问题： 1）仅根据上述实验能否得出该结论，为什么？,不能。缺少对照实验，即未排除稀盐酸的作用。,2）如何设置对照组，其最可能的实验结果如何？,直接将等量的稀盐酸注入实验狗丙的静脉中，结果不引起实验狗丙的胰液大量分泌。,掌握对照性原则的注意点：“编号”； 实验处理会用“适量” 一词； 对照组会用“等量”一词。,即实验组和对照组相比较只能有一个不同变量。,只有遵循单因子变量原则，当实验组和对照组出现不同结果（反应变量）时，才能确定造成这种不同结果的原因肯定是实验变量引起，而不是无关变量引起的。,思考1.为什么要遵循单因子变量原则呢？,2、单因子变量原则：
12、,思考2.下列研究小球藻的生长需要CO2的实验A与 B、B与C、A与C三组中符合单因子变量控制是：,无光,是B与C。,.实验设计应遵循的原则：,2、单因子变量原则,（2）同条件：指实验组与对照组所用器材、试剂、所处环境、处理时间等均相同。具体有四个方面：,（1）实验设计中，只能进行单因子对比研究，其余因子均需进行不变量控制,主要体现在实验过程的同条件控制。,生物材料要相同：实验器具要相同：实验试剂要相同： 处理方法要相同：,（3）注意点： 会用“适宜条件”一词；会用“过了一段时间”进行观察（或测量）。,即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等要尽量相同；,即试管、烧杯、水槽、广
13、口瓶等器具的材质、大小、型号要完全一致；,即试剂的成分、浓度、体积要相同；,如相同的环境条件下培养，相同的处理时间 。,4、重复性原则：,任何实验都必须经得起重复，这是具有科学性的重要标志。做任何实验都会产生误差，“重复”是实验中减少误差，避免偶然性的重要手段。,有条件也可在实验过程上实施重复(高考中一般不用)。,一般以实验材料数量上“多个”来实施重复。,注意点：小型易取材料(例种子)数量上常各取20粒。,3、随机性原则：,调查取样时不能有选择，应注意分布均匀与有代表性。,多个实验材料分组时，应任意分配，不加人为干扰。,实验研究的样本必须是从总体上任意抽取的，即要求总体中的每个部分都有同样被抽
14、中的可能性。,注意点：会用“随机”一词。,是指实验原理要正确，实验材料和实验手段的选择要恰当，实验结果的预测要有科学依据，实验的各个环节都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科领域的基本原则。,5、科学性原则,6、可行性原则指在设计生物学实验时，要考虑现有的实验条件，要保证现有条件能够满足实验要求。,7、简便性原则指在设计生物学实验时，要尽量做到实验材料容易获得，实验装置比较简单，实验药品比较便宜，实验操作比较简便，实验步骤比较简洁，实验时间比较短等。,1、对“探究性实验”的预测：,（三）预测实验结果的能力,2、对“验证性实验”的预测：,2）需作正、反、中间状态三方面的预测。,已知知识点
15、的验证，不能作三方面的预测，只能作与已知知识点相符的预测。,3）注意点：会用“无显著差异”一词。,1）探究性实验:探索研究对象的未知属性、特征及与 其他因素的关系的实验方法。,1）验证性实验：在讲授有关概念和原理之后，通过实验来验证有关知识。,3、能对实验数据进行科学处理，并能用适当的数学形式或图表进行表达。,（四）科学分析实验结果,得出合理的实验结论的能力,1、能对实验现象作出科学的解释（注意点：用学过 的理论作解释）。,2、能分析实验结果得出合理的实验结论，并用科学术语进行表述。,实验设计的基本步骤,预测结果和分析,弄清题 目要求,明确实 验目的,分析实 验原理,确定设 计思路,设计实 验
16、步骤,实验变量,无关变量,反应变量,实验组,施加,控制方法,设置对照组,随机分组,重复实验,其它条件适宜的环境中实验,检测,观察现象、测量数据,实验设计小结：,（五）对他人的实验方法进行评价和修改的能力,1、能指出原实验方法中的错误之处。 （注意点：不能推翻原方案重提全新方案）,2、能提出合理的修改意见。 （注意点：先指错，再改错）,3、实验评价纠错的主要关注点： .看有无对照实验，如果有看对照设计是否合理。 .看实验是否遵循了单一变量原则。 .看实验步骤的顺序是否合理，步骤是否完整。 .看实验仪器、药剂的配备、使用及用量的大小是否合理。 .实验结果的检测是否合理。,3、会控制实验条件和使用实
17、验仪器，会处理实验过程中的问题，包括安全问题。,（六）独立完成实验的能力,1、理解实验原理和实验目的。,2、了解相关的材料和用具，掌握实验方法和步骤。,思考实验操作要注意的细节问题： 1、酶促反应的试管如何保温？ 2、哪些试剂使用时需要沸水浴？3、在用酒精溶解叶绿素时，如何加热？ 4、使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？ 5、不同的情况下要合理地选用不同的水，如：清水、池水、蒸馏水、生理盐水？,水浴保温。,隔水加热。,斐林试剂、二苯胺试剂、班氏糖定性试剂。,1、对实验过程中将产生的现象有一定的预见性。,（七）观察和记录实验现象的能力,2、会观察、描述和
18、记录实验中出现的现象。(注意点：必须真实!),清水制作植物细胞的临时装片 生理盐水制作动物（人体）细胞的临时装片 池水培养蝌蚪 蒸馏水微生物的培养、DNA的提取与鉴定,思考：下列生物实验中，实验变量如何检测？,检测CO2吸收量或02释放量,检测CO2释放量或02吸收量,放射性同位素示踪法,检测动物耗氧量或观察比较幼小动物的发育快慢等,观察比较幼小动物的生长速度（体重、身长变化）,观察实验动物的行为（如四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状）,测定血糖变化，检测是否出现尿糖 （可用班氏糖定性试剂检验）,练习1（04年天津题）、调查B草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计如下调查步骤： 选取40
19、cm40cm为最佳样方面积。 在该物种分布较密集的地方取5个样方。 计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多到少依次为N1、N2、N3、N4、N5，则将N3作为种群密度的估计值。请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。, 选取的样方面积不对。应取物种数量达到稳定的最小面积100cm100cm。 取样方法不对。应在B草原中随机取样。 对种群密度值的估计方法不对。应以调查样方的单位面积中种群个体数量的均数作为种群密度的估计值。,2. （04年北京）一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的
20、野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下实验设计。 （1）实验处理：春天，将海拔500m和1000m处的野菊幼芽同时移栽于10m处。 （2）实验对照：生长于_ m处的野菊。 （3）收集数据：第二年秋天_ _。 （4）预测支持下列假设的实验结果： 假设一 野菊株高的变化只受环境因素的影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高_ _。 假设二 野菊株高的变化只受遗传因素的影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高_ _。 假设三 野菊株高的变化受遗传和环境因素的共同影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高_ _。,10、500、1000,测量株高，记录数据
21、,与10m处野菊的株高无显著差异,与原海拔处（500m和1000m）野菊的株高无显著差异,比10m处矮，比原海拔处高,3（05年理综）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下： 将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动 状况。 A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。 A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。 该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。 请回答：
22、（1）该实验原理是：,胰岛素具有降低血糖浓度的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此病状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。,3（05年理综）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下： 将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动 状况。 A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。 A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。 该实
23、验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。 请回答：(2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：,注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。,练习4.（02年天津题）“水往低处流”，但是植物体内的水却往高处流，动力从何而来？某同学为此做了两个实验。实验一：将一枝条插入充满水的玻璃管中，玻璃管的另一端插入盛有水银的容器中，不久水银柱上升，如图一所示。 实验二：将同一植物在 靠近茎的基部切断，套 上一个弯曲的玻璃管， 管内装有水和水银。不 久，玻璃管内水分增加， 水银柱上升，如图二所 示，请回答： 实验一说
24、明：实验二说明：,叶片蒸腾作用产生的蒸腾拉力，是促进水分向上运输的动力。,根部生理活动能产生推动水分向上运输的压力。,练习4.（02年天津题）“水往低处流”，但是植物体内的水却往高处流，动力从何而来？某同学为此做了两个实验。实验一：将一枝条插入充满水的玻璃管中，玻璃管的另一端插入盛有水银的容器中，不久水银柱上升，如图一所示。 实验二：将同一植物在 靠近茎的基部切断，套 上一个弯曲的玻璃管， 管内装有水和水银。不 久，玻璃管内水分增加， 水银柱上升，如图二所 示，请回答：根据这两个实验，你对水分在植物体内运输的动力有何新的认识？,水分在植物体内上升的动力，不仅有蒸腾拉力，还有根部产生的向上压力（
25、根压）。,练习5. 拟谷盗是危害粮食的一类昆虫，现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同环境条件下的同种面粉中。培养一段时间后，分别统计两种拟谷盗种群的数量（以两种拟谷盗数量总和为100），结果如下表：,根据上表数据，在右面提供的坐标中绘制湿冷、干温条件下拟谷盗数量百分比的柱形图。,答案:,练习5.（02年广东题）为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制订了下列实验方案： （1）实验目的（略） （2）实验材料和用具（略） （3）实验方法和步骤 用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。 将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物
26、。暗室内装有红色安全灯。 饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。 取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。 将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘碘化钾溶液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现.该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。,答案： 1）步骤中暗室内用红色安全灯是错误的，应改为绿色安全灯。 2）步骤中的“葡萄糖”是错误的，应改为淀粉。 3）未设对照，对照的设计是：,A、装置同题干中的步骤，但玻璃罩内用同一种生长状况相同的另一株植物，用一杯清水代替NaOH溶液。 B、将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室
27、内装有绿色安全灯。 C、重复题干中的步骤、。 D、重复改正后的题干中的步骤。,练习6.蚕豆叶片是观察气孔的优良材料,尤其是下表皮气孔数目较多。气孔是各种气体进出叶片的通道。右图为气孔结构示意图，气孔两侧的细胞称 为保卫细胞，决定着气孔的开闭。 有人提出气孔的开闭与保卫细胞 的吸水和失水有关。请根据所给 的材料和用具设计一实验，探究 保卫细胞吸水和失水与气孔开闭 之间的关系，并预测实验结果和结论。,1）材料用具：显微镜、镊子、刀片、吸管、载玻片、 盖玻片、吸水纸、蒸馏水、0.3g/ml的蔗糖溶液 2）实验步骤：,取载玻片两片，编号为A、B，在A中央滴加蒸馏水1滴，在B中央滴加0.3g/ml的蔗糖
28、溶液； 用镊子撕取同一蚕豆叶片下表皮两块，分别置于两载玻片中央的液滴中，盖上盖玻片；分别将装片置于显微镜下观察气孔的开闭情况。,练习6. 请根据所给的材料和用具设计一实验，探究保卫细胞吸水和失水与气孔开闭之间的关系，并预测实验结果和结论.,2）实验步骤: 取载玻片两片，编号为A、B，在A中央滴加蒸馏水1滴,在B中央滴加0.3g/ml的蔗糖溶液;用镊子撕取同一蚕豆叶片下表皮两块，分别置于两载玻片中央的液滴中，盖上盖玻片；分别将装片置于显微镜下观察气孔的开闭情况。,3）预测实验结果和结论：,若A中气孔开放，B中气孔关闭，说明吸水使气孔开放，失水使气孔关闭； 若A中气孔关闭，B中气孔开放，说明吸水使
29、气孔关闭，失水使气孔开放； 若A、B中气孔都开放或都关闭，说明气孔开放和关闭与吸水和失水无关。,如何区分对照组和实验组？,实验组：是接受实验变量处理的对象组； 对照组：对实验假设而言，是不接受实验变量处 理的对象组。,设置对照实验的作用：排除无关变量的影响，增加 实验结果的可信度和说服力。,例1 1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小 时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。经过一段时间后， 用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中 产生了淀粉。萨克斯对这个实验的设计具有严密的逻辑性， 具体体现在（ ） A没有对照实验 B本实验不需要设对照实验 C曝光处作为对照实验 D遮光处作
30、为对照实验,？,为了确证实验组的结果是由人为进行的这种处理引起的，需要用同样的研究对象另外设置不作上述处理的一组事物进行观察，这样的未作实验处理的一组事物称为对照组。这里之所以强调“一组”，主要是考虑到平行重复的问题。简单地说，进行了实验处理的事物是实验组，自然状态（未加处理）的事物称为对照组。,针对具体的实验区分实验组和对照组时，需要清楚实验控制的原理。实验控制的原理不外乎加法原理和减法原理两种：与常态相比，人为增加某种影响因素即加法原理，人为去除某种因素即减法原理。对考生来说，运用加法原理设计的实验，区分实验组和对照组比较容易；运用减法原理设计的实验，区分实验组和对照组时则常常困惑。,德国
31、植物学家萨克斯做的证明光合作用产生淀粉的实验：对天竺葵进行“饥饿”处理后，让叶片的一半曝光，一半遮光，过一段时间后用碘蒸气检验。叶片在自然状态下总是要见光的，人为地将一半叶片遮盖起来，让光照（实质是光合作用）这一因素处于缺失状态，这实际上就是运用的减法原理，这一组应当属于实验组，曝光的一半叶片则属于对照组。有人认为结论是相反的，原因有二：一是被“饥饿”处理所迷惑，二是认为遮光的一半叶片缺少实验因素。其实，“饥饿”处理只是为了使实验效果容易检测，与实验中的变量控制是无关的；遮光的一半叶片并非缺少实验因素，而是对实验因素进行的一种控制（即去除）,例2 在“比较过氧化氢酶在不同条件下的分解”实验中，
32、1号试管处于常温环境（不加热），也不加任何催化剂，2号试管加热、3号试管加 FeCL3溶液，4号试管加肝脏研磨液。,这显然是运用加法原理进行控制的实验，1号属于对照组，2号、3号、4号属于实验组。,例2、（2005年普通高等学校春季招生考试）为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是（ ） 实验组 对照组 黑暗中培养 在光下培养 生长育好 生长不良 A B C D,练习：为验证“镁是植物生活的必需元素”，3位同学进行了实验设计，下列是实验的
33、基本思路。请分别指出3个实验思路是否能达到实验目的，为什么？再写出你的设计思路。 (1)实验一、取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。对照组容器内只盛有蒸馏水，实验组盛有蒸馏水配置的镁盐溶液，两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。 (2)实验二、取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求)。对照组浇以蒸馏水、实验组浇以蒸馏水配置的镁盐溶液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。 (3)实验三、取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力均匀，容器符
34、合实验要求)。对照组浇以含有植物必需的各种元素的完全营养液、实验组浇以不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。(4)下面由你进行实验设计，请写出你的设计思路。,答案 (1)不能，因为蒸馏水和镁盐溶液均缺乏植物必需的矿质元素而使两组植物生长均不正常。 (2)不能，因为两组容器中的砂性土壤中都可能含有镁离子。 (3)不能，因为两组容器中的砂性土壤中都可能含有镁离子。 (4)取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器，对照组浇以含有植物必需的各种元素的完全营养液、实验组浇以不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。,紧急求教： ：我教初中，这是一道初一探究题。不知如何判断？还望继续赐教！感谢！ （K12生物论坛）,通过科学探究已知，蚯蚓生活在阴暗潮湿的环境中，因此，在科学探究中如果作出的假设是“湿度对蚯蚓生活有影响”，那么给对照组设置的条件就应是（） A、干燥 B、潮湿 C、黑暗 D、明亮,欢迎批评！ 谢谢各位！,
