1、【学习目标】1了解论语和孔子的思想。2学习运用人物对话和动作塑造人物形象的方法。3理解常见文言实词在文中的含义，掌握几个宾语前置句的句式特点。【教学重、难点】1了解孔子“礼乐治国”的政治思想。2体会人物语言、动作与人物性格的一致性。3理解文中的疑难词句。【预习案】【文学常识】作家作品：李白，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近） ，先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。 （今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖） 。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。 他的一生，绝大部分在漫游中度过。天宝元年（七四二） ，因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时
2、，颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。 李白的诗在艺术上，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒，形成豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。存诗 900 余首，有李太白集 ，是盛唐浪漫主义诗歌的代表人物。是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。与杜甫齐名，世称“李杜” ，有李太白集传世。【要点突破】1通假字。会桃花之芳园，序天伦之乐事2古今异义。（1）大块 假我以文章 古义：_今义：_古义：_今义：_
3、（2）群季俊秀古义：_今义：_3一词多义。4词类活用。（1）古人秉烛夜游_（2）如诗不成，罚依金谷酒数_5文言句式。（1）夫天地者万物之逆旅也_（2）况阳春召我以烟景_（3）群季俊秀，皆为惠连_（4）开琼筵以坐花_6翻译下列句子。（1）夫天地者万物之逆旅也。译文：_（2）阳春召我以烟景。译文：_【探究案】1文章的题目包含了丰富的信息，从记事文的六要素看，它包含了哪几个要素？2文章写李白与兄弟们在桃花园中宴饮时，着重体现了一个“乐”字。试分析“乐”体现在哪些方面？【训练案】一、阅读课文，完成 14 题。1对下列加点词语的意义和用法判断不正确的一项是（ ）A古人秉烛夜游，良有以也 以：因B阳春召我
4、以烟景 以：表承接， “而”C开琼筵以坐花 以：表承接， “而”D大块假我以文章 以：表对象， “把”2下列各句翻译正确的一句是（ ）A浮生若梦：人生漂泊在外，如梦一般。B会桃花之芳园，序天伦之乐事：相会于美丽的桃花园内，叙说兄弟团聚的快乐。C群季俊秀，皆为惠连：各位贤弟英俊秀美，全都具有莲一样的高洁品质。D幽赏未已，高谈转清：正以优雅的情趣赏着美景，高远的谈吐已经清静下来。3以下语句分别编为四组，全都说明李白热爱生活、热爱生命的一组是（ ）天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也 浮生若梦，为欢几何 阳春召我以烟景，大块假我以文章 会桃花之芳园，序天伦之乐事 幽赏未已，高谈转清 不有佳咏，何伸
5、雅怀A BC D4下列对文章的解释和赏析，不恰当的一项是（ ）A这一篇同兰亭集序一样，也属于宴集序。标题概括了文章的基本内容：回答了什么人（作者与从弟） 、什么时候（春夜） 、什么地方（桃花园） 、干什么（宴饮）等问题。B李白与诸从弟聚会赋诗，本文即为之而作的序文。序中写出了欣赏美景、高谈清论、饮酒做诗的情景，虽有“浮生若梦”的慨叹，但主要是抒发了热爱大自然、热爱生活的豪情逸兴。C诗人以主要笔墨写景，结合叙事、抒情，从而展现了情景交融、景美情浓的艺术天地。D文中用了不少典故，但读来顺畅，表达了丰富的内容，增强了作品的表现力和感染力。二、阅读下文，完成 14 题。湖心亭看雪张 岱崇祯五年十二月，
6、余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”1解释下列词语中加点字错误的一项是（ ）A人鸟声俱绝（消失） B拥（抱着）毳衣炉火C余挐（撑、划）一小舟 D客（客居）此2下列句中的“一” ，意思与其他三项不同的是（ ）A一童子烧酒 B上下一白C惟长堤一痕 D一人、一桌、一椅、
7、一抚尺3根据文段内容填空。文中“见余大喜”一句中的“喜”的语言表现有_；行为表现有_。 “喜”的原因是_文中写“金陵人”的目的是_4翻译下列句子。（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。译文：_（2）见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”译文：_（3）莫说相公痴，更有痴似相公者！译文：_三、语言运用1仔细观察漫画永不走路，永不摔跤 ，用形象、简明的语言介绍该漫画。答：_2在横线处补充一个新词，并就其新词义作一简要说明。随着社会的发展，新词语也频频产生。新词语产生的途径多种多样，其一是利用已有的词语形式，赋予该词新的意义，如“下课”一词，原来是指上课时间已经结束，现在很多场合则是指体育教练被解职；又如：_我的收获：
