1、,人活着的意义是什么,希腊先哲的精神觉醒,文艺复兴,人应该过怎样的生活,宗教改革,人应该过怎样的宗教生活,启蒙运动,人应该过怎样的政治生活,人文主义的发展,2006年10月，法国总统希拉克在北京大学演讲时提到，转型期的中国应该吸收一些法国信念“有一些法国的信念能够帮助中国继续思考，而这些信念，就是法国启蒙时期的理想和法兰西信念，它们将为中国走向民主和人权带来启迪”。,理性即思考和判断，它的核心是要用人的思维去判断，而不是依赖天意或神意，其目的是为了保障人的自然权利。,课程标准: 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。,伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德
2、,14课 理性之光,理性之光指的是什么？,17、18世纪，资本主义生产方式接近确立，思想领域掀起一场更为激进、彻底的启蒙运动。启蒙运动思想家继承、弘扬文艺复兴人文主义精神，高举民主、科学的大旗，宣扬自由、平等、博爱，推崇普遍和必然的真理，用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路。,什么是“启蒙”？启蒙运动的含义是什么？,启蒙【 Lumire 】明亮、照耀、光明启蒙运动指在1718世纪由欧洲资产阶级展开的启迪开导人们反封建意识的思想解放运动，它以理性主义为指导给处在黑暗中的人们带来光明和希望。,根据材料，结合教材，归纳启蒙运动的历史背景。,材料 1718世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶
3、级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。 人教版必修三教师用书,（一）启蒙运动的历史背景,1经济基础：,资本主义的进一步发展,2阶级基础：,资产阶级的壮大,4思想基础：,(2)文艺复兴 和 宗教改革 解放了人们的思想,(1)自然科学的产生和发展,3. 政治基础:,封建专制制度严重阻碍 资本主义进一步发展。,一、启蒙运动的历史背景、含义,结合教材，根据以上材料，回答：,材料一 启蒙运动就是用理性去照亮人们的头脑，启迪人么的智慧，是人们摆脱
4、愚昧无知的状态。 西方文化史材料二 启蒙运动一词源于以下事实：这一运动的领袖们认为他们生活在一个启蒙时代（理性时代编者）。他们将过去的时代（在天主教会和封建主的统治下）是迷信和无知的黑暗时代，认为只是到了他们时代，人类才终于从黑暗进入阳光。他们开始将理性应用于所有领域。 LS斯塔夫里阿诺斯全球通史材料三 要触犯当时的社会制度，就必须从制度身上剥去那一层神圣外衣 . 马克思恩格斯全集,（二）启蒙运动的含义,科学、 自由、平等,启蒙运动的含义是:,1核心思想是 。,2批判 、 、 。,3提倡 、 、 。,4性质,教权、专制、等级制度,理性,是17-18C西方资产阶级继文艺复兴之后的第二次反对教权主
5、义和封建专制主义的思想解放运动,就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来.,阅读材料,结合课文相关知识,归纳伏尔泰、的观点,我不同意你所说的话,但是我愿意誓死捍卫你说话的权利.,1、提倡天赋人权；自由平等,难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。 伏尔泰,教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。 伏尔泰,2、抨击封建教会神权。,阅读材料,结合课文相关知识,归纳伏尔泰、的观点,以下便是英
6、国法制所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。 伏尔泰,3、反对君主专制，倡导君主立宪制。,当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等等。 伏尔泰,4、法律至上，在法律面前人人平等。,思考:结合教材，根据上述材料，归纳孟德斯鸠的基本主张？,孟德斯鸠的思想主张：阅读材料:材料一 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力则一切便都完了。 孟德斯鸠论法的
7、精神材料二 自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。材料三 孟德斯鸠的“三权分立”学说,2、法律不能违背理性，法律应当是理性的体现。,1、提出三权分立学说。,思考: 从这则材料中我们可以看出卢梭的那些主张？,卢梭的思想主张：材料一 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守
8、法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。 卢梭材料二：“据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。” 卢梭论人类不平等的起源和基础,1、天赋人权,4、财产私有制是人类不平等的根源。（但他并不反对财产私有 ）,2、社会契约论,3、人民主权 （人民有权推翻统治者）,从这几则材料中我们可以看出康德的那些主张？,1、人应该独立思考，理性判断,材料一 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能
9、为力。要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。材料二 人不是他人的工具，而是自身的目的。材料三 自由即自律。,康德的思想主张：,3、自由也要自律,2、人非工具，不是达到任何目的的工具,启蒙运动的理性之光,论法的精神,社会契约论,纯粹理性批判,三权分立,自由、平等,人民主权说 社会契约论,天赋人权,人非工具尊重他人,成为资产阶级政治制度的基本原则,18世纪是伏尔泰的世纪,奠定民主政治的理论基础（主张创立民主共和国）,最终确立了人类的主体地位,倡导理性,启蒙思想家思想主张的相同点：,1.崇尚理性2.反对教权主义和专制主义3.提倡科学、自由和平等、人权4.努力构建一个民主科学自由平等的新时代
10、,理性主义,人权,法治,构建资产阶级理性王国（君主立宪、民主共和）,总结升华,三、启蒙之果,材料一：启蒙运动领导着世界人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。,材料二：伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！,材料三：启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文主义精神的继续弘扬，是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。,材料四：现在我们知
11、道，这个理性的王国不过是资产阶级的理想化的王国，平等是法律面前的资产阶级的平等，人权是资产阶级的所有权理性的国家、卢梭的社会契约也只能表现为资产阶级的民主共和国，十八世纪的伟大思想家们，没能超出他们自己的时代给予他们的限制。 恩格斯,促进资本主义发展,为资产阶级革命作舆论准备,具有时代阶级局限想,思想解放运动、人文主义发展,比较文艺复兴与启蒙运动的异同点,资本主义萌芽,资本主义进一步发展,人文主义,理性主义,主要反对教会对人的束缚（封建神学）,封建专制统治及教权,复兴古希腊罗马文化,直接反对,推动科学事业的发展，启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮,打击了专制主义的世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内
12、的资产阶级革命的浪潮,资产阶级思想解放运动,高考链接：09年题组,1、（09年海南卷）11、19世纪的法国思想家托克维尔说“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆的学说”的提出者是（ ）A孟德斯鸠 B狄德罗 C洛克 D伏尔泰2、（09年北京卷）世界现代化进程中既有经验也有教训。20.文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是（ ）反对宗教神权，强调三权分立 B. 反对封建制度，倡导人民主权C. 反对蒙昧迷信，推崇人的理性 D. 反对君主专制，主张君主立宪,A,C,高考链接：10年题组,1（
13、2010年高考山东文综16题）下列选项中不能体现继承与发展关系的是A智者学派思想人文主义思潮B牛顿经典力学爱因斯坦相对论C君权神授说社会契约论D罗斯福新政二战后西方国家经济调整2（2010年高考上海单科15题）“就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智！”以上省略的内容应是A宗教改革 B文艺复兴 C启蒙 D空想社会主义,C,C,启蒙运动兴起的根本原因是 A. 资本主义的发展 B.自然科学的发展 C. 文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的影响,A,有人说：“18世纪是伏尔泰的世纪”，其主要含义是伏尔泰
14、：A、力主反对天主教会 B、使法国走上了自由发展资本主义的道路C、号召人们粉碎教会的邪恶势力 D、其思想对18世纪的欧洲产生巨大影响,卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，这是因为他认为：A人民应当推翻暴君，实现“主权在民B教皇是“两足禽兽”，人民应当推翻教皇C教士贪婪成性，人民应当粉碎教会势力D现存制度压制自由，应当重建开明制度,马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。“理性”的含义是：A、独立的思考与自主的精神 B、君主的权力与党派的信仰 C、国家的意志与精神的寄托D、权威的判断与历史的传统,美国1787年宪法所确立的三权分立原则，是哪位启蒙思想家的政治主张：A、伏尔泰 B、孟德斯鸠 C、卢梭 D、康德,康德提出尊重他人的原则，己所不欲，勿施于人。他认为，人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。这和我国古代哪位思想家的主张相似：A、孔子B、墨子 C、孟子D、韩非,
