1、李将军列传,司马迁,学习目的,1、了解李广的性格特征以及坎坷遭遇； 2、领会作者通过李广形象所要表达的思想感情； 3、掌握文中运用多种表现手法刻画人物形象和恰当地选材、详略得当地叙述的特点。,作者简介,司马迁（前145或前135前87？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城，一说山西河津）人，中国古代伟大的史学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史圣”。他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史史记（原名太史公书）。天汉二年(前99年，46岁)，为了替投降匈奴的李陵辩解而触怒武帝，下狱，受腐刑。太始元年(前96年，49岁)被赦，复出任中书令。他忍辱含垢，发愤著述，终于在征和初年(前92，53岁)左右基本
2、完成史记。不久即去世。 史记是我国第一部纪传体通史，记载上自传说中的黄帝下至汉武帝时代三千多年的历史，共130篇，52万余字。书中分“本纪”十二，“世家”三十，“列传”七十，“表”十，“书”八。“欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。”史记的思想性、艺术性都很高。它不仅是一部历史巨著，也是一部伟大的传记文学作品，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，两千年来一直被视为汉语散文的典范。,李广是汉代抗击匈奴的爱国名将，也是司马迁笔下的一个悲剧英雄人物的形象。李广一生历事文帝、景帝、武帝三朝，以勇力才气知名于时，号称天下无双，然而一生与匈奴大小七十余战，却终生未有封侯之赏，最后以军行失道获罪，愤而
3、自杀。,李广简介,读说结合疏通文意,1、学生结合注释读 2、教师串讲,李广官职变动情况,文帝时：中郎将、武骑常侍（八百石） 景帝时：上郡太守（两千石） 武帝时：骁骑将军、卫尉将军、右北平太守 （两千石） 武帝时：前将军（两千石）,课文分析,师生共同诵读，根据课下注释疏通13节的文意，进一步研读探讨:生活在文景帝时的李广有什么人生遭际？他给你的初步印象是什么？ 提示（青年时期） 名将之后，出身“世世受射”的家庭，有一身高强的射技。但生不逢时。通过追击射雕者、射白马将（李广解鞍惑胡骑），表现了他临危不乱、镇定自若、有勇有谋的名将品质。,诵读，根据课下注释疏通48节的文意，进一步研读探讨，汉武帝对匈
4、奴作战以来，作为边将的李广有哪些活动和遭际？司马迁在这部分中是如何展示这位名将的风采的？ 提示（中年时期） 活动治军方式、伤重被俘而机智脱险、借杀霸陵尉、孤身射骑脱险和为右北平太守及日常生活和战争中的一些习性。 遭际不顺。如“当斩，赎为庶人”，“家居数岁”，“将兵数困辱”，暗含他悲剧性的人生。,风采： 突出写了娴熟、高超的射技。如受伤被俘后夺马逃脱途中“射杀追骑”；家居蓝田“射猎”；打猎中，“射石”，“射虎”，“射猛兽”；平时“讷口少言”，“专以射为戏”，一直到死。还用“暂腾”飞身跃上胡儿马，匈奴称之“飞将军”，“虎腾伤广”，“射阔狭以饮”，这些细节生动展示其名将风采。写李广治军简易，体恤士兵
5、，不爱钱财，是颇受官兵爱戴的将领。战斗中身先士卒，生活中先人后己，尤其是与士卒同甘共苦，所以士兵们都甘愿在他的麾下。,看第6小节，探讨“斩霸陵尉”，此事件对塑造李广形象有何作用？司马迁“实录”这一事实，说明什么？ 提示：斩霸陵尉，说明了李广心胸狭窄，公报私仇的特点。司马迁笔下的李广是一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将，但他还是有缺点的。司马迁尽管用一唱三叹的情感载体在写李广，但仍然高度尊重客观史实；他不仅没有用这种情感去捏造历史，甚至也没有用这种情感去掩盖李广的弱点缺点。 由此看出司马迁感情上的爱憎与史实的叙述是极有分寸的。体现这种爱不虚美，恶不毁功的“实录”精神。,诵读，根据课下注释疏通9
6、13节的文意,进一步研读探讨这部分写了晚年李广什么样的人生遭际？造成李广悲剧结局的根本原因是什么？ 提示（晚年时期） 人生遭际： 写李广晚年为前将军，跟随卫青攻打匈奴，最后被逼迫而死。 （元狩四年，卫青、霍去病出兵攻打匈奴，李广多次请求参战，汉武帝先是“以为老，弗许”，“良久乃许之”，说明出战就不顺。随大将军卫青出击匈奴，他本为前将军，卫青却要他出东道，又是不顺。而东道回远，失道被责，更是不顺。接二连三的不顺，卫青又逼其对簿，李广乃自刎。） 悲剧原因： 汉武帝嫌他年老，不敢重用，贵戚也借机对他进行排挤。这是人为的悲剧，暴露出当时社会对人才的摧残，也寄寓了作者深深的同情。所以，明代茅坤说：“李将
7、军于汉，为最名将，而卒无功，故太史公极意摹写淋漓，悲咽可涕。”（史记钞）,最后一节，司马迁的是如何评价李广的？ 提示：用叙述和比喻评赞李广，表达了对李广的无限景仰。 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，用孔子的话赞扬李广为人能以身作则，强调正人先正己的重要。 “桃李不言，下自成蹊”，用古代广为流传的谚语高度评价李广的品格，赞美他诚实朴直，事事以身先行，因而赢得了士兵和百姓的崇敬，“至今犹忆李将军”。,文言基础知识归纳,通假字 重点词语 一词多义 特殊句式,一、通假字,(1)广家世世受射 受：同“授”，传授，这里是学习的意思。 (2)广为圜阵外向 圜：通“圆”，圆形。 (3)广详死 详：通
8、“佯”，假装。 (4)胡虏益解 解：通“懈”，松懈。 (5)汉军罢，弗能追 罢：通“疲”，疲惫。 (6)军亡导，或失道 亡：通“无”，没有；或：通“惑”，迷失。 (7)南绝幕 幕：通“漠”，沙漠。 (8)而其士卒亦佚乐 佚：通“逸”，安逸。 (9)悛悛如鄙人 悛悛：通“徇徇”，诚实谨慎的样子。,Back,三、一词多义,(1)数：非在数十步之内（ ）广数自请行（ ） 以为李广老，数奇（ ） (2)得：今乃得一当单于（ ）单于遁走，弗能得而还（ ） (3)将：诸将多中首虏率（ ）广以郎中令将四千骑出右北（ ） (4)没：中石没镞（ ）是时广军几没（ ） (5)见：见敌急，度不中不发（ ） 广已见大
9、将军，还入军（ ） (6)辞：固自辞于大将军（ ） 口不能道辞（ ）,几,屡次,命运的定数,得到,俘获,名词，将领,率领，带领,陷入,覆灭,看见,拜见,不接受,言辞,(7)罢：汉军罢，弗能追 （ ）是时广军几没 ，罢归 （ ） (8)益：胡虏益解 （ ）曾益其所不能 （ ）君之疾在肌肤,不治将益深 （ ） (9)固：固自辞于大将军 （ ）汝心之固,固不可彻（ ）固国不以山溪之险（ ）人固有一死（ ）(10)走：扁鹊望桓侯而还走（ ）老翁逾墙走，老妇出门看（ ）乃自以精兵走之（ ）,通“疲”，疲惫,停止,渐渐,增加,更加,坚决，坚持,固执,专一,巩固,本来,疾行，即跑,逃跑,奔向，趋附,Back
10、,四、特殊句式：,(1)李将军广者，陇西成纪人也：“者，也”是固定格式，表示判断，还有其它几种变形，也表示判断，如“者也”、“也”、“者”。译“将军李广是陇西成纪人”。 (2)其李将军之谓也：宾语前置句，“之”字提前宾语，应该是“其谓李将军也”。其，句首语气词，表猜测。译“大概说的是李将军吧”。 (3)彼其忠实心诚信于士大夫也：状语后置句，应该是“彼其忠实心诚于士大夫信”。译“他那忠厚老实的心胸确实受到将士们的信赖”。,人物形象,射技高超，作战勇敢 仁爱士卒，不贪钱财 为人简易，号令不烦,心胸狭窄，公报私仇 无统帅之才、百战之功 （疏于战略战役指挥上的大智大勇，不善于指挥大规模骑兵集团远程奔袭
11、、机动作战）,不虚美，不隐恶,艺术手法,抓住主要特点，突出人物形象1、概括叙述 2、侧面描述3、正面刻画 4、细节描写 用克制、含蓄的叙事笔法，表达深沉、强烈的爱憎感情和自己的主观认识 用对比烘托方法揭示人物命运，丰富人物的形象 语言通俗，极富文采,名言,其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 桃花不言，下自成蹊。,对李广悲剧的认识,1、汉王朝用人唯私、排挤迫害有才能的人的用人政策，是李广悲剧形成的直接、客观的原因。2、李广自身的性格缺陷是造成其悲剧的重要的主观原因（1）不善言辞（“讷口少言”）、个性太强（“引刀自刭”）、性情冲动（如“杀霸陵尉”）。（2）胸无城府、没有政治见解。（3）自负其能，不计后果，好凭一时之勇，逞一时之威,与李广有关的诗句,出塞王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。,燕歌行高适 君不见， 沙场征战苦， 至今犹忆李将军。,对李广的悲剧，历来有“李广数奇”之说，即认为这是他命中注定的。也有人说：“广之死，(卫)青杀之也。”你同意上述观点吗?请说明理由。 请谈谈你的看法。,讨 论,请结合司马迁的生平和李广的遭遇，就“人才和环境”这一话题展开讨论。,布置作业,
