1、第四单元观舞记（老师用） 教学案班级：_ 姓名：_学习目标：1、积累语句，熟读课文，了解印度舞蹈的艺术瑰丽，体会比喻和排比句的作用。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。 4、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。 学习重点：了解印度舞蹈的艺术瑰丽，体会比喻和排比句的作用。学习难点：初步形成自 己的审美观、价值观。学习过程：一、预习导学（资料链接）1.走近冰心冰心(190010 一 19992)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家 、儿童文学家。 “五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文 语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体” ，影响很大。
2、许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有寄小读者 再寄小读者 ，诗歌春水 繁星等。 2.了解印度舞蹈。3.掌握如下字词：给下面红色字注音：斗薮（su） 粲然 （cn） 尽态极研（yn） 花鬘（mn） 嗔视（chn） 浑身解（xi）数 褶裙（zh） 雏（ch）凤 叱咤（ch zh）风云 颦蹙（pn c）解词：颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。 粲然：笑容烂灿的样子。嗔视：生气地看。 叱咤风云：形容威力极大。 尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。 惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。 4.感情朗读课文，找出描写印度舞蹈特点的语句，并用一个精辟的词语进行概括。5.学生自由诵读，批注自己喜
3、欢的语句（段） 。二、合作交流 1、想一想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容，如果能写在笔记本上则更好。【本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。 】2、文章开头问道：“我应怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？作者没正面回答，你能从接下来的排比中找到答案吗？【统领全篇，定下赞美的感情基调。开篇点题，开宗明义。她们的舞蹈像诗、像画、像音乐、像雕塑一样美。四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影。 】3、作者从哪些方面表现舞蹈“飞动的美”？【作者从身体、神态、服饰、心灵等
4、方面来表现：、光艳：秀丽的面庞；能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚不仅表现在美丽的五官，更多地表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。、曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步-从“轻云般慢移”到“旋风般疾转” 。、神韵：卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了“离合悲欢” 。精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂，让人心灵相通。 】 4、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？【卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的
5、舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。 】5、文中引用白居易的两句诗起什么作用？【为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。 】6、合作探究，比读鉴赏。本单元的安塞腰鼓也是写舞的，可作一些比较研究。 【舞蹈风格上：安塞腰鼓主要表现阳刚之美， 观舞记主要表现阴柔之美。其他可比较两篇文章在比喻、排比运用方面的异同。 】如果说贝多芬的音乐是灵魂声响 的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈，那么你观看过的中国舞蹈，哪些能冠此美誉呢？为什么说他们的舞蹈是心灵之舞吗？【如杨丽萍的孔雀舞 、黄豆豆的丰收等。他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美
6、丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。 】三、巩固拓展（一）根据上下文的意思填空，体会卡拉玛姐妹优美的舞姿：我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出（ ） ；忽而笑颊粲然，表现出（ ） ；忽而侧身垂睫，表现出（ ） ；忽而张目嗔视，表现出（ ） ；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着（ ） ；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见 ！像 湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！（二）阅读下面一
7、段文字，回答后面的问题：当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了。它上面卷起了一阵暴风雨， 对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎（ ）而又逼近，似乎（ ）而又（ ） 。歌词像珠子似的从她的 一笑一颦中 ,从她的优雅的 “水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片（ ）的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。_，忽然变得鸦雀无声。1.将“辽远” 、 “深远” 、 “柔和” 、 “铿锵”四个词填入文段中的括号内。 2.在上文的横线处原有“观众像触
8、了电似的”和“观众像着了魔一样”这两个比喻，结合文意，将这两个比喻句正确地填回原文。3.仿照语段中加点句的句式，以“阿炳开始演奏了， 二泉映月哀怨悲愤的曲调”为开头，写一组排比句。【.辽远 柔和 铿锵 深远 .观众像触了电似的 观众像着了魔一样】课后反思：竹 影班级：_ 姓名：_学习目标：1、感知课的内容，把握文章主旨。2、结合自己的生活体验，运用比较阅读的方法，体会本文所表现出的天真烂漫的童真意趣，领会蕴含在童稚活动中的艺术的美。3、了解一些中国画的常识，领会国画的内在美，增强民族自豪感；鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。学习重点：体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣 ，品味生动形象的
9、语言；学习比较阅读的方法。学习难点：初步了解中国画和西洋画的不同特点。学习过程：一、课前预习1.注音惬（ ）意 水门汀（ ） 参差（ ） 立轴（ ）撇（ ） 蘸（ ） 口头禅（ ） 丰子恺（ ）2.释义惬 意：立 轴：口 头 禅：参差不齐：3.用简洁的一句话概括课文内容这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。二、课堂导学1.课文题为“竹影” ，它是写景竹之影呢？还是主要写人物活动？人物活动。2.本文除写人物活动外，作者在本文中究竟要表现怎样的中心？童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。3.一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么你觉
10、得文中的哪些描写最生动地表现了童趣？找出来，有感情的朗读。华明“在小门汀上热心地描写自己的影，描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑”4.课外搜集相关资料，简单欣赏东西 方文化不同的艺术魅力。中国画重神似、神韵，西洋画重形似、写实。三、比较阅读比较一下丰子凯的竹影与七年级上册沈复的童趣的异同，小组讨论。异：1.童趣是文言文，选取几件事；竹影是现代文，选取一件事。2.童趣注重想象、联想；竹影注意审美。同：1.都表现了童真、童趣。2.都富有了想象力和审美情趣。四、联系生活，加深认识我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏，但当时没有能够像作者那样从中获得艺术美的体验，所以
11、大多已成了过眼烟云。学了这篇文章，你现在回头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏，也让你获得过类似的发现体验，后来它发芽成长了吗？课后反思：综合性学习：我也追“星” 班级：_ 姓名：_活动目标：1通过“名人知识知多少” ，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。2通过“推荐一星” ，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界。使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼
12、自己的口语表达能力。3通过“身边的星” ，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。活动重点：从个人的实际出发，寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，充分展示学生个性特长的光彩。活动准备：1.制定此次小组活动的方案。 （活动内容、时间安排表、活动方式） 。2.推荐有代表性的有关名人的参考书，如：中国历史上的名人 、 世界历史上的名人 、 影响世界的 100 个名人 、 中外名人 传记 、 名人传奇 、 世界杰出人物的少年时代 、 名人传 、 院士自述 、 获诺贝尔奖科学家传记 、 十大元帅的故事 、 体育影视名人故事等，也可以是 文学作品中的人物。3.
13、在活动准备期间，可收看“东方 之子” 、 “人物访谈” 、 “对话”等有关名人的节目。4寻求合作伙伴。 （根据个人选择活动内容，寻求志同道合的同学，组成合作小组，分工合作完成任务） 。活动用具：多媒体课件。活动方案：自主合作探究。课时安排：活动准备、制定方案（一周） 活动过程（一课时）活动设计：一、创设情景，设场导入人们也常说：“榜样的力量是无穷的。 ”在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家今天我们的语文综合性学习活动就为同学们提供了一个亲近名人的机会，希望同学们敞开心怀谈明星，学明星，当
14、明星，愿你们这节课玩得开心，学得精彩。二、活动过程（一）明星知多少为了使同学们尽快进入状态，我们先进行一组热身赛，请同学们举手回答。（1）看图说明星（多媒体显示图片）（2）抢答题：名人知识知多少（多媒体显示问题）（二）推荐一星（1）仿照“感到中国十大人物”颁奖词，请各组学生结合搜集的资料向全班同学推荐一位名人。 （多 媒体展示范例）（2）探讨问题：（多媒体显示）大家做了这么多精彩的介绍，我想请大家思考一下怎样的人可以说他是“星”？可独立思考也可以和前后左右的同学讨论讨论。请用“我觉得_的人就是星 ”这种句式回答。我们应该追什么样的“星” ，走什么样的路？讨论后总结：看来过分或盲目地“追星” ，
15、会影响我们的学习。但是如果你能适当地调节时间， “追星”也算得上是个不错的爱好。因为在“追星”的过程中，你会对那些明星产生敬慕，从而也会不由自主地去学习他们身上的优点，例如他们敬业爱业的精神以及刻苦奋斗的优秀品质，总之一句话， “追星”有利也有弊，关键是要看你怎样适当的分配和安排时间。（三）身边的星请各组同学介绍本组“名星”的有关情况。三、结束语师：今天这节综合性学习活动，同学们能广泛查阅资料，搜集名人的有关知识，课堂上能积极参与活动，敢于大胆展示自己，真正做到了“玩得开心，学得高兴” 。同时，通过活动也使我们认识到语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。所以我们要善于开发利用现实生活中的语文教育资源，丰富我们的语文生活，提高我们的语文素养。四、作业1将搜集的名星资料整理编辑成明星风采录或明星小报 。 （可办专版，并进行评比） 。2请以你最崇敬的名人为话题，写一篇我也追“星” 的作文。课后反思：
