1、网络时代青年教师网络应用能力养成之探讨网络时代青年教师网络应用能力养成之探讨网络时代青年教师网络应用能力养成之探讨在教育 e 化的过程中高等教育教学的主力军 高校教师，是否具论文联盟 http:/W.LWlm.cOM 备获取知识和应用能力的养成，是推动网络与电子科技融入大学专业教育与学习的关键。有鉴于此，教育主管部门在贯彻教育教学改革中，特别强调应用网络与多媒体等教学手段的改革。未来的教师无论在课程、教材、教学手段、质量评价中都必须同网络与电子科技相结合，这将是 21 世纪教育 e 化的新趋势。 一、e 时代教师、学生、网络的三角关系 著名的网络公司总裁钱伯斯曾经说过： 谁能掌握网络与教育两大
2、利器，谁就能掌握未来。 这说明网络与教育之间必然存在着特殊意义的未来价值。此时，在 e 化的教育环境里，出现了教师 学生 网络间相互关联的三角型关系，而且各学科专业的教学也必将融入到这种三角关系模式。这三者之间存在着不可分离的学习机制。 1.教师与网络 教师需吸收网络所提供的新知识，并运用网络传授新知识。在网络时代，随着教师教学观念及教学条件的改善，以学习者为主体的学习方法得以充分的显现。网络教育不再是模式化的生产线，而是一个提供知识、培养能力的 超市 ：学生完全可以根据自己的需要找寻到相应的知识，而这些知识的提供者正是教师，教师把自己的知识以各种形式连接在网络中，同时在网络中学习新的知识。所以，教师的网络应用能力的提高将是教师素质的必要条件。 2.学生与网络 在新的网络教学条件下，教师在 网络超市 中摆放的各式的学习资料，使学生通过网络取得学习内容，或者运用网络资源，或使用网络设备进行在线学习，从而使得学生因人而异的个性化学习成为可能。 3.教师与学生 学生与教师是传统的师生关系。由于网络在教学方法和学习方法的创新及发展，传统的师生关系发生了转变，教师也有了 e 时代的新角色：面对学习方式逐步变为网络化的趋势，教师的角色也从过去的讲授者，转化为学习伙伴、辅导者以及学习资源的提供。主要包括三个方面：教师权威削弱，教学权利转移；教学模式改变、关系日趋平等；角色定位转变、师生共
