1、一：考试基本情况本次考试针对五年级学生，试卷一共七大题，考题内容比较丰富，突出了重点难点，虽然，五年级的学生已经接触英 语学习有两年半的时间了。但是，由于他们的底子不好，对英语的学习态度不够端正不够积极。再来就是平常也很 懒 的记单词，上 课的过程，也不主动获取知识，状态不好，所以，这次的考试的成绩很不理想。五年级参加考试人数为 28 人、及格率 21.4%，平均分 41.6 分。二、试题分析1、选出不同类的一项：考察学生的词汇的意思2、填空：主要考察词汇的运用能力3、选择，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。4、情景问答，内容都是书上平时的对话
2、内容，考查学生的对话理解能力，部分学生做得很好，但也有很差的5、连成句子，本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为 85，出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态，另外本题单词间出现的逗号也误导了学生，影响了学生的得分。6、翻译：考查学生对句子的理解以及固定短语的用法2、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书三、试卷答题情况分析通观学生试卷答题情况，学生 对于单词的认比句子的应 用好。可以看出平 时学生在应用句子上下的工夫及少，课堂句型的 训练还是不够。因此，学生在选择单词这一项完成的比较理想。但是
3、在涉及到语法点的 时候，学生就很容易犯 错误了，特别是第二三大题。对于上游的学生来说是比较得心应手的，但是中下游的学生基本上不能判断出来，对于单词的不同的形式不能正确的选择。因此，这是失分率最高的一道题了。第五大题的连词成句，是平时训练最多，上游的同学基本上拿 了满分。 第六大题是翻译，基本上都能认出单词的意思，但是个别学生句子连贯不起来，第七题阅读短文、选择。 从答卷的情况来看，大部分的学生，都能基本理解文章提供的信息，进行正确的选择，完成的 还算不 错 。总的来说，就是学生在学习上还不够主动，积极。从另一个方面说也是知识的掌握不牢靠。这也说明了我在教学上还必须做很大的改进，学习运用更多有效
4、的 教学方法，帮助学生更好的获取知识，巩固知识。四、改进措施1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。3、 在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这 一特点，努力激 发学生的学习兴 趣，培养和发展学生的英语4、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生
5、的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展 ,积累知识，及 时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学5、 教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教三、几点教学建议词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位
6、一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。课标规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过 x 遍, y 个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
