数字化图象的简单合成.doc

1、广州市第七十九中学信息技术教案 傅顺文1“图像梦工厂” -Photoshop 数字化图像合成教材分析本节课程属于 “数字化图像的简单合成”，是高一信息技术基础第五章“多媒体信息加工”的内容。本节主要介绍如何运用 Photoshop 进行图像合成，并对合成图像修饰美化，以及介绍一个新的概念“图层”，其知识内容具有很强的可拓展性。根据新课改的精神来分析，本节的目标就是要对图像进行合理有效地加工，并在实际应用中能对应用操作进行客观分析和评价。其课型属于“实验操作课”类型，同时也是一节“新授课” 。根据教材的特点选择了现场获取人物图像加强学生的逼真性，激发学生的创作灵感。并从尊重他人形象，正确使用肖像

2、方面展开讨论，树立良好的道德观念。教学目标1、知识技能：学会使用 Photoshop 进行简单的图像合成和修饰。2、过程方法：通过自学、小组互助获得新知识，任务驱动与评价贯穿整个学习过程。3、情感态度与价值观：培养欣赏美的能力， 团结互助的精神，以及合理利用信息技术的态度。学情分析随着信息化教学的开展，广州市在小学已普及信息技术课程，大部分学生对于计算机中的常用操作和基本概念都很熟悉，具备良好的操作基础；通过对“图像的加工”一节的学习，掌握了 Photoshop 的打开、选择、移动、色彩调整、旋转、滤镜、关闭等操作；同时学生还具备一些美术素养基础。高一学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又

3、有了一定的自学能力和动手能力，有强烈的交流与合作的需求，高中学生的情感趋于理性，自学能力和自我控制能力有所提高，但还不够成熟，应鼓励和引导学生“我学我用” 、 “活学活用” ，从而提高学生自学能力和知识迁移应用能力。重点难点教学重点：掌握 Photoshop 合成图像及修饰的一般方法教学难点：图层概念的理解教学方法任务探究性、协作学习、小组竞争评价采用有趣的情境，导入课题，激发学生的学习兴趣；课堂教学的过程中，贯穿任务驱动、小组协作与评价相结合的良性互动模式；采取“演示”方法介绍图层的概念，学生自我探索操作方法并小组内部协作相结合；在指导巡视过程中注意发现问题并及时解决，同时要发掘典型便于评价

4、；采用对具体案例的评价分析，进行情感教育。学习方法在教学服务器搭建专题教学网站，针对学生层次不同设立相应的学习任务（基础任务和进阶任务） ，学生可以通过浏览电子教程和小组内部协作开展学习；任务的完成，贯彻小广州市第七十九中学信息技术教案 傅顺文2组协作方式；通过评价，自我定位（对比中认识不足） ，优化操作；另外，通过自主思考，形成正确的态度与价值观。教学环境网络教室；大屏幕； Photoshop cs 中文版教学过程步骤 教师活动 学生活动 设计意图 设置情景导入新课 1、展示一组数字合成照片“我的英伦之旅”， 引导学生从内容、色彩、界面构思、文字表达等方面找找茬。2、引入课题：两幅独立的图片

5、，经过巧妙的加工后，就能合成一张有意义的图像，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。学生通过欣赏比较，体会数字图像的特点 教师特意设计有效的“兴趣主题”，让学生成为活动的主体，加强与学生的情感交流。了解图像合成的可实现性，从而导出“图层”概念 解析 原理 引向 深入 数字图像合成方式：将同图像文件分解为多个独立图像元素，实现对每个元素的单独加工，最后将所有图像元素叠加的效果图。引出“图层”概念：相当于一个透明容器，每个图层放一个图像元素或一组类似的图像元素。 学生可以从教师的演示中，理解数字图像合成技术是通过图层实现的互相独立又互相影响的技术数字化图像的合成难点在于制作原理的理解，操作技能的培养应

6、以理解原理为基础。如果直接进入图层概念显得不易理解接受 实例 分析 1 、演示实例：车展 2006、操作演示知识提要：选框工具、移动工具、图层介绍、图层样式等 让学生初步了解自己作品的可能操作性，教师关键技术演示可以减轻学生自我探索的难度部分素材现场获取请几位同学“为艺术献身” ，现场拍摄几张数码照片，以备练习使用请小摄影师为几个同学拍摄数码照片取材以学生，加强制作逼真程度体验 过程 任务：根据学生层次不同将练习任务分基础和进阶两种类型：、基础任务：（）换背景（）换头像、进阶任务：（）换衣服素材：、现场获取：邀请几位同学为艺学生根据自己的能力技术水平选择相应的学习任务为了充分激发他们的想象空间

7、，为了确定一个评价的标准，让学生有一个较为明确的目标广州市第七十九中学信息技术教案 傅顺文3术献身采集他们的数码照片、特定素材提供：风光图片、车展图片、明星图片、衣料等。步骤：练习任务运用了 Photoshop 中比较简单的一些功能来处理图画。首先使用抠图方法【选框工具、移动工具等】将自己的照片贴到目标图像中，而后充分利用【套索工具、魔术棒】选定配合 DEL 键删除原画不需要部分，又使用【橡皮擦工具】擦去自己照片边线较为粗糙部分，最后使用【亮度/对比度】和【色彩平衡】功能调整颜色，用【绘画涂抹】滤镜造出画的感觉，并作一些细节上的修补。图像合成的基本制作要求：1、熟练使用图像合成技术，达到“天衣

8、无缝”2、作品具有美感，大小比例适合，色彩搭配融合，布局合理3、构思新颖，有创意，个性强参考资料：为学生提供图像合成的相关教程网页，满足不同学生的需要。学生可参考老师的作品，根据学习网站提供的教程创作个性合成图像小组长协调组员内部协作沟通对于能力较强学生给予鼓励和培养，这也是学生个性化发展的体现通过设计不同模式任务，对应不同层次的学生寻求，同时也鼓励和引导学生“我学我用” 、 “活学活用” ，从而提高学生自学能力和知识迁移应用能力点评小组内部评价：以小组为单位评选出全组最优秀作品参与全班评比精品赏析：部分优秀作品全班评价：展示各小组学生作品，由全体学生进行作品评价，通过网上民主投票选出当堂课最

9、佳作品欣赏评价优秀作品鼓励学生“现身说法”，讲述制作思想，总结优点缺点通过观察、比较、思考、交流等活动进行作品评价，取长补短思考 目前社会上很多利用图象合成技术制作出来的伪造、不良图像制品，侵范了他人合法权利，对此我们应该如何对待？ 思考反馈 培养学生正确的情感态度课堂 小结 通过本课学习，同学们不仅掌握了使用 Photoshop 这个软件进行数字化图像的简单合成方法，同时对于图像这一常见媒体的制作方法也有了进一步的了解。 制作知识提要：选框 移动 图层透明启发学生进行学习迁移 总结课堂所学知识，并鼓励学生进行有益的探索 广州市第七十九中学信息技术教案 傅顺文4度 文字 图层样式 发挥同学们的

10、想象， Photoshop 将带给你更多的意外和惊喜！ 教学流程图学习网站投票系统学习网站开 始合成图像组欣赏部分素材现场获取选择合适任务，利用素材分组练习结 束布置任务，提供素材学生分小组挑战任务（基础、进阶任务） ，遇到问题在操作中可以小组内部讨论探索教师巡堂点拨，列举并演示操作中关键方法各小组挑选优秀作品在全班评比广州市第七十九中学信息技术教案 傅顺文5教学思考1、导学案的使用由于学生存在着个体知识的差异，加之教材设置的“非零起点”问题，给教学带来很大困难。而导学案能较好地解决这一问题，并能有效促进学生自学能力的提高。特别对于“实验操作课” ，建立导学案是很有必要的。2、 “任务驱动”

11、教学模式“教师提出目标要求、学生参考导学案（或互助探索等）完成任务、评价完成效果”这种“任务驱动” 教学模式是现在较为常见、也是较有成效的教学模式，对于“实验操作课”中培养学生探索能力与动手能力，更是必不可少的方式。但教师在设置任务时，要充分考虑学生的学习能力与任务难易程度是否匹配。3、教学分组、小组协作针对不同的课程内容，学习时应采取不同的分组方式（同质分组和异质分组） 。但是，无论哪种分组方式，在小组内部都应该采取协作探讨的模式，以实现全员达标的教学目标。4、教学评价方式教学评价是教学过程中的一个重要组成部分。通过评价可以巩固学习、取长补短、检验教学效果等，因此如何合理运用评价方式是决定教学评价成功与否的关键。对于简单问题的评价，一般采取学生自评（例如是否完成某项操作） ；对于需要讨论的问题，采取互评的方式（例如对一个作品优劣的探讨） ；而一些高层次、理论总结性的评价，一般采取教师点评的方式。