1、 小学作文指导：编写作文的提纲分页导航：前言1:前言 2:编写作文的提纲 学生作文时，在审题、确立文章中心以及围绕中心选取材料以后，就要考虑如何组织安排材料了，组织安排材料就是安排结构层次，这一环节非常重要，宁老师，今天我们就讨论讨论怎样指导小学生编写作文提纲吧。乙：好那我们就先谈谈编写作文提纲的意义。小学生写作文，往往对想写的材料不作全面安排，想到哪里就写到哪里，就如俗话所说， “脚踩西瓜皮，溜到哪里是哪里。 ”小学生这种随想随写，随写随想的情况，就容易造成条理不清，层次混乱，或遗漏了某些主要内容，或者颠倒了材料的次序，或出现节外生枝的情况，或发生详略不当的毛病?ml:namespace p
2、refi = o ns = urn:schemas-microsoft-com:office:office /o:p/o:p丁：有的学生甚至有时还刹不了尾，或者写不下去，卡了“壳” 。o:p/o:p丙：生活中是常有这种情况，这就告诉我们要想让学生在作文时少走弯路，不绕弯子，避免或减少宁老师刚才所说种种毛病，我们在作文教学中，就要重视指导学生学会编写作文提纲。o:p/o:p乙：对！什么是作文提纲，提纲就是文章的提要，就是简明扼要的写作计划。作文前要有提纲，就像盖房屋先要有设计图一样，非常重要。著名作家老舍曾经说过“尽管我们只要写二、三千字，也须先写个提纲，有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章
3、了；先麻烦点，后来可省事。 ”这段话虽然是对工人讲的，但对小学生也适用，写作文提纲是提高结构文章能力的有效方法。o:p/o:p甲：宁老师分析得很好。盖房子先要有设计图，然后按图打地基，立支架，砌砖上墙，铺瓦，装门窗，如果不先画好设计图，然后再按图施工，想到哪里盖到哪里，就一定会出问题，弄不好，还得全部返工。为了让学生主动地学习编写作文提纲、我们在教学中应该努力使他们也认识到编写作文提纲的重要意义。o:p/o:p下面，让我们看一段杨新高老师的作文教学录像，看看，为了解决这一问题，他是怎么安排的。o:p/o:p播放录像 相关视频：宽带 宽带 相关视频：窄带 窄带丙：从这段录像中，我们可以看到，为了
4、让学生认识编写作文提纲的意义，懂得作文提纲的重要作用、杨老师从学生实际出发，针对学生作文中常出现的“条理不清”的毛病，引导学生阅读“例文” ，分析“病文” ，找出毛病，3 / 5并探求克服毛病的办法，最后自然得出“可以用作文前先编写作文提纲”的结论。杨老师这样的安排有利于学生学写作文提纲的需要，调动了他们的积极性，真不错。o:p/o:p甲：说的好，学生掌握编写作文提纲方法，除了让他们懂得意义，产生学习的欲望，还必须通过教学实践、让他们逐步掌握编写作文提纲的要求和方法。让我们再看看杨老师的教学录像，看看杨老师对初学编写作文提纲的小学生们是怎么引导的，首先是解决什么问题。播放录像相关视频：宽带 宽
5、带 相关视频：窄带 窄带丁：为了让学生认识什么是作文提纲，知道编写作文提纲的最基本要求，杨老师在这段教学采用了“示例对比”的方法。他选用了一篇内容与前一篇例文校园里的银杏树相接近一篇学生优秀习作我家乡的杏子的提纲，引导学生阅读、分析、从而进一步认识到编写作文提纲的一个重要作用可以使作文条理清楚。然后，他又以这篇习作的提纲作为范例，引导学生认识作文提纲一般由几个部分组成，使孩子懂得了懂得作文提纲的最基本的要求，要写出作文题目、中心和各段的段意，对所写的材料要排排队，安排好。甲：小郭老师分析得不错，关于编写作文提纲的要求和方法，你们两们的意见呢？丙：从杨老师选择的这篇例文中，可以看到，编写作文提纲
6、，内容要简明，语言应准确。 “简” ，就是简单提要，没有多余的话；“明” ，就是清楚明了，一看提纲，就了解全文的布局，各部分内容及详略安排。甲：对，内容简明，语言准确。这的确是编作文提纲的一个重要要求。宁老师，你再说说，好吗？乙：好，小宋刚才说的是作文提纲在语言表达上的要求。我就从提纲的内容上再谈谈。我觉得编写作文提纲，在内容上，要尽力做到这么几点。第一：作文提纲的要点和中心。譬如，录像中，杨老师举例的那篇习作， 我家乡的杏子提纲的内容就紧紧围绕文章中心。第二：作文提纲要体现出层次。写提纲时把握段落层次考虑周严、细密，动笔作文时才能得心应手，成文才能有严密的逻辑性，做到条理清楚。第三：作文提纲要体现出重点，一篇文章的材料，对表达中心来说，作用有重有轻，在编写提纲安排材料只有体现出重点来，作文时才能做到有主有次，有详有略。对文章中详写的地方还应再分出小层次，这样才能脉络清楚，重点突出，当然，这些要求，主要是对小学高年级学生说的，对中低年级的要求，就应低一些。5 / 5甲：不错，由于年级不同，水平不同，编写提纲的要求也不应相同。对高年级中作文水平较好的小学生来说，还可以提出作文提纲要体现出文章线索的要求。而对中、低年级的小学生，对初学编写作文提纲的小学生，只要求按起因、经过、结果搭成文章的骨架，做到材料集中，有中心，层次清楚也就可以了。
