1、徐州市教育科学规划 2008 年度“个人课题”新课程理念下数学体验式教学的建构与实践研 究 方 案一 、 课 题 研 究 的 目 的 与 意 义1、课题的提出杜郎口中学有句名言：为学生的生命质量负责，为学生的终生发展奠基。这就给教师功能准确定位了。教与学的关系是沟通中的相互作用关系，教师与学生的关系是交互主体性的伙伴关系。在教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见识和知识，交流彼此的情感、观念和理念，丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长。数学课程标准明确指出：有效的 数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流式重要的学习方式。接受学习不利于学生身心发展，让 学生热爱
2、数学，学会学习数学，才是最重要的。数学的学习必须唤醒学生的主体意识。实际上，目前的数学教学虽然也是以“教师为主导，学生为主体” ，采取“课堂讨论法” ，但这种讨论依然是以教师为中心，往往是教师根据自己的主观感受和记忆进行的，整个课堂变成了“学生的嘴说老师的话” ，还是一个被动的接受学习的教学模式。美国的“人人关心数学教育的未来”中指出：“数学教学方法的核心式学生的再创造。教师不应该把数学当作一个完成了的形式理论来教，不应该将各种定义、规则、算法灌输给学生，而是应该让学生在学习数学的过程中，用自己的思维方式，用自己的体验重新创造有关的数学。 ”所以，课堂教学是到了非改革不可的时候了！而体验式教学
3、正是着眼“立人” ，注重培养学生的主动性和积极性，在参与体验的过程中，学生容易产生共鸣，引起思考，从而激发思考。“体验式教学”是我们在 实际教学中提出的符合新课程改革精神的一种有效的、具有可操作性教学模式。本课题是以杜威的活动教学、布鲁纳的发现法、陶行知的教学和一、教育学、心理学及实践论的思想等理论为指导，以培养学生“创新意识和实践能力”为宗旨，在是数学课堂教学中，以“体验”为 核心，使学生的数学知识内化为自身的素质为目的，并转化为自我实现能力；以“开放、合作、探究”为基本特征，给学生思考的空间和表现的机会，让学生在一个宽松的环境中去体验数学学习带来的乐趣，构建充满活力的课堂文化。2、需要解决
4、的问题本着“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”的宗旨，从以“传授知识作为目的，把学生获取知识作为终点”观念中解放出来，精心设计教学结构，有意识创设教学情境，充分展示知识形成的全过程，使学生真正成为学习的主人。体验式教学这一学习理念改变以往的学习方式，注重引导学生对学习的全程参与和全力体验，激发他们学习的积极性，从而实现有意义的学习和创造性学习。教学中依据学生的认知心理和规律，立足让学生亲自体验，获取新知识，在体验过程中学会学习、学会合作、学会交流、学会实践和创新，学会数学的思维，注重面向全体，因材施教，力争使每一个学生做到：人人学又不价值的数学，人人都能获得必须的数学
5、，不同的人在数学上得到不同的发展。二、研究的内容1、体验式教学的教学观、学习观和教学原则在体验式教学中，教师如何转变观念，转变角色，把时间留给学生，把主动权交给学生，大胆而慷慨地将课堂让给学生，让学生在自主和谐的氛围中去学习、去创造、去发现、去总结；坚持以学生的发展为本，使每个学生都以研究者的身份去学习；对数学课堂教学应该如何引导学生去体验，体验到什么程度，什么样的内容适合学生在体验中学习等一系列问题进行研究。2、如何借助多媒体技术实施体验式教学的研究发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形
6、成和发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学教学受到事半功倍的效果。3、构建体验式数学课堂模式发挥课堂的主渠道作用，构建一种可操作的体验学习模式，将数学课程的价值和学生学习的价值结合起来。改革课堂学习结构，提倡研究性学习，尽可能地让每一个学生参与数学学习，培养对数学学习的激情，让课堂成为学生展示独特体验的天地。体验式学习的基本过程大致包括一下四个阶段：亲历 感悟 反思 发展。三、研究的方法本课题主要采用文献研究法、行动研究法，通过研究国家新课程标准全新的理念，借鉴有关体验式教学方面的经验实施课题研究方案，对实施活动中的具体情况，进行归纳与分析，依据教育教学理论和研究中形成的教
7、学理念，使之系统化、理论化。四 、 研 究 过 程 设 计（一）准备阶段1、2008 年 9 月2008 年 10 月：学习教育科学规划“个人课题”研究实施方案。查阅相关资料，确定研究课题，选择适当的书目。2、2008 年 11 月2008 年 12：月申报个人课题，请求立项，完成课题方案的设计与上传，建立实名博客。（二） 实施阶段1、2008 年 12 月2009 年 1 月：开展课题调查、分析现状、制定对策措施，完成调查报告。2、2009 年 1 月2009 年 8 月：（1）在实际教学过程中进行实验研究。（2）阅读与课题研究相关的书籍，并上传读书笔记；（3）对自己阅读的书籍中相关知识及网
8、络中的资源进行整理，以“课题研究工作简报”形式进行交流。反思总结课题研究工作情况，撰写读书笔记和课堂教学案例分析（或学生个案分析） 、教学故事或随笔等。（三） 结题阶段1、2009 年 9 月-10 月：个人课题进行总结、反思，整理材料，撰写结题报告并上传。2、2009 年 11 月-12 月：课题结题。五、学习计划1、2008 年 9 月-2008 年 10 月学习数学课程标准和数学课程标准解读；2、2008 年 10 月-2009 年 1 月阅读有关体验式教学书籍，如研究体验式创新学习法 ， 学习心理与教学 ；3、2009 年 2 月-2009 年 5 月阅读期刊杂志，收集相关资料及教学案例4、2009 年 2 月-2009 年 6 月实施数学体验式教学模式的构建的实验，并进行阶段性小结；5、2009 年 7 月-2009 年 10 月收集整理材料，写反思小结。六 、 研 究 成 果 呈 现 方 式1、课题结题报告。2、教学案例3、专题研究论文（经验总结、心得、随笔等） 。
