1、由“双保险”失灵想到的摘要：其实，这是老生常谈，近日“两会”代表又提到了教师在教学中应注重培养学生的实际动手、操作、实践能力这个问题。是不是可以这样说：作为教师对学生所表现出来的“书呆子”气也深感忧虑，家长未必不希望孩子如此这般，学生本身也可能对单纯的知识性教学感到十分厌倦，3X 也好，学分制也罢，我们终究尚未完全进入一种全新的学习考试成材模式。最关键的是决定性的测评方式。这是指挥棒，是风向标。对于现有的改革举措，只能说我们意识到了，我们在向前走，我们一直在努力愿就此同广大同仁交流探讨。正 文：由“双保险”失灵想到的王子超初三下学期，我遇到了这样的一件事：班里的窗户需要上一块玻璃，由于学生们已
2、经具备了一定的动手能力，我决定让他们亲自解决这个问题量尺寸要精确，我派了物理课代表，（成绩优异，年组里的佼佼者，物理课代表，并且以细致，准确著称，更多的时候堪称细腻）；镶玻璃是个“技术活”，手法要轻巧，我派了班长，（成绩在年组同样出类拔萃，有着全校公认的全面素质），真可谓上了双保险。当天中午，我进行验收，却被眼前的结果弄得忍俊不禁：玻璃宽度不够，两边各有一条明显的大缝子；由于操作不当，好端端的玻璃一角弄出了近十公分的裂痕。期望和结果之间相去如此之远，当我把这一“景观”指点给全班同学看的时候，人人捧腹，连两位“技工”自己也忍不住笑了起来。可静静坐下来思考的时候，这一现象给我们带来的就不仅仅是滑稽
3、和好笑。我们早就对类似的现象习以为常了：十几岁的青年学生只知道埋头苦读，他们对自己所承担的责任，视而不见，有时简直是麻目不仁。这样的例子还有很多：有些学生化学知识滚瓜滥熟，却很 难掌握洗衣服技巧；语法知识记得清晰准确，然而提笔却不知如何写作，演讲时吞吞吐吐；还有，大学英语过了 X 级考试，面对老外，却不知所云，无法进行交流 如果说这并不代表我们学生的全体的话，至少在很大程度上反映了我们教育过程与教育的最终目的之间有着相当大的差距，也就是说我们的教育因为某些原因存在着死角。我们不禁要问：我们的教育到底缺少点什么？“高分低能”，“纸上谈兵？”随着对外交流的日益深入，我们注意到，我们的人才培养机制与
4、发达国家相比，显得太陈旧，太落后了，国外的课内知识显得非常简单往往我们心目中的“中下等生”就可以轻松面对；但国外教育更侧重教会学生发现问题和独立处理总是的能力，不强求一律，允许学生进行富有个性的思维。授课方式丰富多彩，不受时间限制；教学场所因地制宜，不受空间的局限。简单地说，是让学生在丰富知识的过程中不断利用现有的“已知”去了解“未知”，真正达到学以致用。分层面来看：国外的学生群体中，对知识掌握不同的学生都会依照自身的情况寻找到自己在社会上的位置，利用所学的知识真正武装自己的头脑，自食其力。或者成为实用型人才，或者从事自己有特长的职业，佼佼者，则走上管理岗位，或者进入专业的学术研究领域。而在我
5、国的大部分地区教育却依然沿袭传统的教育模式海量知识输入，知识内容的考查，选择优秀的应试者。面向全体学生，我们经常会强调知识的重点，而学生们也常常会向老师询问“标准答案”。在工作中，我们经常会要求全校的班级布置统一规范。素质教育在我国倡导了多年，3+X 也好，大，小综合也罢，在“应用知识”的范畴内做了一定的灵活性处理。诚然，相当多的“试题”已经渗透了生活实际和社会实践相关的内容，但毕竟同“在生活实际中教，在社会实践中学”，“考查实实在在的客观体验”有着相当的距离。在经济飞速发展的今天，学生的学习心理，人们的价值观念，对人才的认识和评价是受社会选择人才的标准左右的，家长的心目中，“中考”，“高考”
6、无疑仍是份量最重的字眼。明知那是独木桥，也要让自己的孩子去挤一挤，试一试，对于这样的思想认识，我们作为教师，当然能够理解，但却绝不能接受。因为孩子无论如何，今后都必将面临社会实践这个人生大课堂，往往社会将需要他们有着很强的独立观察、思考和操作的能力。真正完全脱离实践，所谓“纯”做学问的机会时只是他们未来生活中的一部分。要知道，即使是学者和专业的研究人员，也要参与相当多的社会实践活动，绝不是单纯的“书虫”。我个人认为，解决这一问题当然离不开整个社会对人才的选拔和竞争机制等因素，但作为教师，我们要对此引起重视，经常为学生提供独立实践的机会，让他们从分析自我开始，当家作主，作出适合于自己的判断，进而
7、学会对周围事物进行认真细致的观察与分析，教师则作为顾问和指导者，起辅助作用；不要忽视劳动技能教育，尽量多地为学生创造力所能及的劳动机会，（实际的情形是，许多劳技课已被坎掉了，各种团队活动也有名无实，被种类加课、辅导占用了）如此说来，我们就一定要教育学生实实在在地上好理化实验课，做好值日工作，积极参加体育活动。这是最低限度了。切不以为一些有益的活动会耽误学生的时间，影响成绩。因为劳动对人心智的锻炼是很有益处的，这一点，早就引起了专家、学者们的忧虑。作为家长，应该合理帮助孩子支配时间，安排一些适当的家务作为休息和调剂，一来，使孩子的身体受到适当的锻炼，二来权作休整大脑，更重要的是通过亲身经历，孩子
8、们能够对社会生活和及父母的劳作有更深的认识，对他们的思想品德，心理健康都有积极的影响，可以说这是一举多得的。在总体的学习环境、智商、时间支配等因素相当的情况下，城郊的学生物理成绩好于城内学生。在城内中学生群体中，男孩的物理成绩要好于女孩，外向、爱活动、勤快的孩子成绩要好玩沉闷、内向、懒散的孩子。城里的孩子觉得物理难学，这成为一种顽症了。说到底，实践能力不足，动手机会较少，原本属于实践科学的各自然科学已人为地演变成了纸上谈兵、纯理论化的识记，这才是问题的根本所在。其实，对于严重脱离社会实践，疏于独立动手、动脑能力的培养所带来的危害，我们早已耳闻目睹了许许多多，对于培养孩子来说，文化知识的学习只是这项系统工程中的一部分，其知识是否得以发挥，也就是说，智力能否转化为智慧，成很大程度上取决于综合能力的形成。更大范围来说，这一问题，能否很好地解决，关乎未来人才的素质，是一个不容忽视的大问题。
