1、用童话引发唱游兴趣 从心理学的角度来看，小学一、二年级学生的情绪有点随意性，上课时有意注意的时间不能持久，最多也只能保持 10 分钟左右。因此，要让他们在唱游课上保持较长时间的有意注意，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我发现，有一次上课时用童话导入欣赏乐曲，学生的兴趣特别高，欣赏的教学效果特别好。于是，我又想：既然用童话导入欣赏能引发学生的学习兴趣，那么，如果用童话导入唱游课里的发声练习、听音训练、乐理学习、歌曲教学、歌表演、以及综合活动，是否也能引发学生的学习兴趣呢？不久以后的实践证明：用童话导入唱游教学，确实能引发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。本文就小学一、二年级中用童话引发学生的
2、唱游兴趣这一课题谈一些本人的体会。一、用童话导入欣赏教学一年级唱游第一册第一课欣赏快乐的早晨时，我按照乐曲所表现的内容，编了一个童话给学生听：一个清新的早晨，在一片美丽的树林里，小鸟醒来了，一边梳妆打扮，一边唱起了歌，接着又在枝头跳来跳去，飞上飞下，叫醒了小猴。小猴揉揉眼睛说：“小鸟你早。 ”小鸟说：“快起床！你忘啦？今天是开学第一天，再不起床上学就要迟到了。 ”“那好吧，请你稍等一会儿。 ”小猴边说边急忙穿上衣服。于是，它俩又去叫醒小猫、小猪和小熊猫，大伙儿一起蹦蹦跳跳地到动物学校去上学了。童话讲完了，我就让学生根据快乐的早晨的音乐，进行边听赏边表演。学生有了教师所编童话的引导和提示，听得兴
3、致勃勃，表演得自然大方，体现出激动的心情和兴奋的神态，从而感受了作品的思想内容，体验了作品的音乐美。二、用童话导入发声练习唱游课上，练声是必不可少的一个环节。但是，单调枯燥的练声对于小学一、二年级学生来说，是不会有兴趣的。因此，在上二年级唱游第三册第 5 课时，我用童话导入练声：一天早上，阳光灿烂，万里无云，动物学校的小动物们早就在练嗓子了。听，小黄狗在学校门口：“汪汪汪-”小花猫在教室的屋子里：“喵喵喵-” 小山羊在学校门前的树下：“ 咩咩咩-”小青蛙在学校对面的田里： “呱呱呱-”哎呀，它们练得真认真，实在是太棒了！讲完童话我就问：“小朋友们，我们也来模仿小动物的叫声，练一练嗓子好吗？ ”
4、学生们齐声回答说：“好的。 ”就这样，通过童话的导入，学生练声时，积极主动，劲头十足。这时，学生有了兴趣，我及时指导正确的发声方法，使练声的质量进一步提高。三、用童话导入听音训练听音是唱游课上的里另一个重要环节，目的是训练学生的音准。可是，如果干巴巴地听音，那是很乏味的。尤其是对于一、二年级学生来说，更是难以达到好的效果。因此，我在让他们听音时，也运用了童话导入的方法。例如：在二年级唱游第三册第一课听五声音阶单音的练习时，我编了下面一段童话：动物学校的小动物们要参加上街宣传卫生的活动。经过选拔，终于选出了五名领呼口号的小动物，它们是：小猪（do） 、小狗（re ） 、小猫（mi） 、小羊（so
5、l） 、小兔（la）五种小动物。下面是它们领呼的录音:（老师用琴演奏）mido或 resolla-。讲到这里我就边弹奏边问：“小朋友们，请你们听一听，现在是哪个小动物在领呼呢？ ”学生这时就会很专心、很认真地去聆听，听音的准确率比平时高。就这样，通过童话的引导，既激发了学生的兴趣，又顺利地完成了教学任务。四、用童话导入学习乐理学习乐理同听音练习一样，如果教法不当，学生也会觉得没劲而厌学，这就影响了学习乐理的课堂教学效果。然而，如果用童话导入学习乐理知识，则效果就不一样。例如：在上一年级唱游第一册第一课音的长短听辩时，我根据课文插图自编了童话：动物学校里要举行一次新春联欢会，小动物们正分别忙着排
6、练节目。你听，现在是小鸟和公鸡在歌唱：“叽叽，叽叽”、 “喔喔喔-”；接着是青蛙和知了在歌唱：“呱呱呱，呱呱呱 ”、 “知-了，知 -了” 。判断一下，谁的歌声长，谁的歌声短？然后，是猫姐姐在敲三角铁：“叮叮叮” 狗弟弟在敲小鼓：“ 咚、咚、咚”。想一想，谁敲的声音长，谁敲的声音短？最后，再启发学生想象一下，生活中还碰到什么东西声音长，什么东西声音短？你会模仿一下吗？这样一来，学生在童话的引导下，通过听辩和模仿，很轻松地掌握了分辩长音和短音乐理知识。的月亮成了一只小小的船，小小的船儿两头尖尖的，我就在这小小的船里坐着，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天“呼 ”突然，一阵风吹来，我浑身一抖，惊醒了。原来
7、，这是我在做梦。可是这梦太美了，我真想什么时候真的能到月亮上去看一看。这时，我趁热打铁问学生：“你们想不想体验一下，坐着月亮小船，在星星之间穿行的感受？ ”学生马上回答：“我们想。 ”我又问：“那么，下面就让我们一起，随着歌曲的音乐演唱起来好吗？” 学生齐答：“好的。 ”这样一来，我演讲的童话，既引发了学生的积极性，又使学生理解了歌词内容，还启发了学生上天揽月的?蒲 鞠颍 媸且痪俣嗟谩?BR六、用童话导入歌表演在一、二年级中，大多数学生都喜欢歌表演，而且一般的学生都能当堂学会。这是因为，他们有一定的模仿能力。为了进一步激发学生的表演欲望，我常用童话先行导入，使学生明确自己所表演的角色、应做的动
8、作和表演的顺序，从而使歌表演更加生动活泼。例如：在学习二年级唱游第三册第四课大鹿的歌表演时，我编了下面一段童话：在一个美丽的清晨，森林里的花朵、小草、树木、小鸟、蝴蝶等许多动物、植物都醒来了，它们都在早锻练呢！瞧，大鹿站在门后边也在做健美操。突然，小兔蹦蹦跳跳地出场了，它跳到门口，慌慌张张地向大鹿求救。门开了，大鹿把小兔拉进“房” 里，又把门关上。不一会儿，另一只小兔又慌慌张张地跑来敲门，也被大鹿拉进房里，大鹿手拉两只小兔的手，高举过头，表示从猎人手中脱险了，它们在跳跃欢呼，庆祝胜利。讲完童话以后，我问：“小朋友们，你们想不想把刚才的情景表演一下呢？ ”学生们齐声叫道：“想表演！”于是，学生们
9、戴着头饰兴奋地边唱歌曲边表演起来，兴趣特别高。七、用童话导入综合活动唱游课，唱游课，有唱歌，有玩耍，玩中学，更轻松。为了进一步激发学生在综合活动中的兴趣，我也把童话介入其中。例如：在二年级唱游第三册第六课玩玩草原之声时，我根据玩的内容编了童话：我是一片云，飞呀飞呀，我飞到了大草原上。听，小鸟在“叽叽、叽叽 ”欢快地叫着；风在“呼呼”柔和地吹着；鸟声中还有小河水在“哗哗”地流动声；水声中夹着牛和羊的叫声：“哞”“咩”；鸟声、水声中夹着马蹄声：“的的答答、的的答答” 由远而近，再由近而远，直至消失在天边。哎呀，草原的风光真是美丽极了！说到这儿，我就问：“小朋友们，你们会不会用你的嘴和打击乐器来模仿
10、一下刚才的声音？五、童话导入歌曲教学一、二年级的小学生识字量少，让他们一本正经地看书朗读歌词，或者反复地跟老师朗读歌词，是一件很乏味、很头疼的事。因此我常常根据歌词的内容编成童话，在学习歌曲之前，用直观形象、生动活泼的口头语言和肢体语言，有声有色地进行演讲，使学生进一步理解歌曲内容，唱好歌曲。例如：在教学一年级唱游第一册第八课歌曲小小的船时，我编了这样一个童话：一个夏天的晚上，我坐在庭院里的椅子上，一边乘凉，一边看着夜空中那一轮弯弯的月亮。忽然，我感到自己飘了起来，飘到了月亮上。弯弯草原之声呢？”学生都说：“ 我们会。 ”于是，学生分成几个小组，有的学风在吹；有的学鸟叫、牛羊叫；还有的用双响筒学马在跑，配合老师的琴声，尽情地表现草原上的美妙声音，那种表演欲和兴奋状态一直保持到了下课。总的来说，在小学一、二年级唱游教学中，采取童话导入的方法，用生动活泼、形象逼真的口头和肢体语言，有声有色地进行演讲，可以延长学生的有意注意时间，活跃课堂教学的气氛，激发学生的学习兴趣，也能进一步帮助学生理解音乐作品的内容，体验音乐美感，起到了事半功倍的教学效果。
