1、第七章 不同年龄、性别、犯罪经历罪犯心理,第一节 未成年犯的心理,一、未成年犯的心理特征,（一）未成年犯的生理特征,1.身体的发育增强了独立性意向。 2.性发育成熟与性意识、情感的变化。 3.脑发育使心理机能提高，但又不及成年人。,（二）未成年犯的认知特征,1.认知不成熟，具有很大的可塑性。 2.由于缺乏判断力和内省力，认知活动的自觉性、预见性和适应性也较低，因此在处理复杂的事物上能力不足。 3.认知受情感、情绪的影响强烈，不能控制，往往会感情用事。,（三）未成年犯的情感特征,1.敏感、冲动、情绪化。 2.情感的“连动性”和易受感染性。,（一）实施教育管理“三结合”，应该坚持管教结合、情帮结合
2、和合理引导的方式。,1.管教结合，变他律为自律。 2.情帮结合，帮助唤醒良知。 3.导引结合，柔化其逆反心理。,（二）推进“三个适应”，强化未成年犯的素质基础。,1.建立适应新时期素质改造的目标要求。 2.落实与改造目标相适应的保障措施。 首先，提高教育质量，目前从事未成年犯教育改造的专职教师严重缺编，教育工作主要由监狱民警承担，由于民警长期超负荷劳动，势必影响教育质量。因此，应该加快引进和培养一批专业性人才，实行专业技术职务制度，实行执业资格制度等，以切实提高教育质量。 其次，保障教育经费。目前由于教育主体不明确，使未成年犯教育改造相关各方缺乏教育投入的积极性。必须确定以政府为教育投资主体，
3、同时鼓励其他相关各方对未成年犯教育进行投资，切实加强未成年犯的教育改造工作。 3.建立与改造目标相适应的评价体系。,（三）落实“三项举措”，促进未成年犯的个人发展,1.通过教育引导，培养罪犯自我发展意识。 通过一系列的科学知识教育和文化技术教育提高未成年犯的认知水平，弥补心理缺陷。 （1）帮助未成年犯理性分析自我，充分认识自身的缺陷和弱点，从而激发罪犯改交自我、发展自我的内在动机。 （2）引导未成年犯深入分析犯罪原因，从而有针对性地指明罪犯改变自我、发展自我的方向。 （3）引导未成年犯树立正确的世界观、人生观和价值观，充分认识思想境界的高低对人生所具有的导向性和决定性的作用，从而促进其在改造生
4、活中自觉地矫正恶习，纠正人格缺陷，完善道德素质。 2.根据罪犯不同特点，实施分类管理和教育。 3.建立满足正当需要，调动其改遣积极性。,第二节 老年犯的心理,一、老年罪犯的生理、心理特征,（一）老年罪犯的生理特征,1.大脑的功能减退。 2.机体对外界环境的适应能力和对事物的反应能力均开始下降。 3.内脏各器官的生理功能衰退。,（二）老年罪犯的心理特征,1.认知特征。,（1）喜欢怀旧。 （2）疑病明显。 （3）防御自保心理。 （4）对监管环境的自我适应性和自控性较强。,2.情绪情感特征。,情绪情感是由认识引起的对客观事物的态度体验。老年罪犯由于生理上的老化、心理机能的衰退，以及身份地位的改变，容
5、易产生消极、否定的情绪和情感体验，其具体表现为： （1）焦虑情绪严重。 （2）自卑情绪普遍。 （3）情绪体验强烈。 （4）情感麻木。,3.意志特征。,（1）意志稳定、坚固，具有难改性。 （2）受监狱环境影响，社会生存意志较弱。,二、老年犯的改造对策,第三节 女犯的心理,女犯的心理特征,女犯的改造对策,一,二,一、女犯的心理特征,（一）女犯的生理特征,1.体力差。 2.激素的作用。,（二）女犯的认知特征,1.认知水平低，范围狭窄。 2.认知存在片面性和局限性。 3.认知的反复性强。,（三）女犯的情感特征,1.思亲情感突出，情感依赖性较强。 2.情绪异常敏感，易于波劫。 3.情感脆弱，虚荣心强。,
6、（四）女犯的意志特征,1.意志受情绪影响大。 2.行为易受环境和他人的暗示。,二、女犯的改造对策,普及心理卫生知识，提高女犯的心理健康水平,加强“三课”教育，提高女犯自身认知素质,有效调适女犯情感,（一）普及心理卫生知识，提高女犯的心理健康水平,1.要加强心理健康知识的宣传与教育。 监狱应该开设女性心理健康教育方面的必修、选修课程或专题讲座、报告等，在女犯中广泛普及心理健康知识。 2.要做好女犯心理健康测评工作。 积极创造条件，开展女犯心理健康测评，提高工作的科学性和针对性。要研制出了一套具有较高信度和效度，比较符合中国国情和女犯实际的心理健康评定量表。,（二）加强“三课”教育，提高女犯自身认
7、知素质,1.进行系统化的文化教育。 2.进行思想和法律教育。 3.加强技术技能教育。,（三）有效调适女犯情感,1.改善女犯破碎的人际关系。 2.创造条件多开展文化娱乐活动。 3.帮助女犯掌握情绪调节的知识和技巧。,第四节 初、偶犯与累，惯犯心理,一、初犯、偶犯服刑心理特征及改造对策,（一）初偶犯服刑心理特征,1.认知水平偏低。 2.情绪情感不稳定。 3.改造意志薄弱，容易摇摆不定。 4.悔罪心理突出。,（二）初犯、偶犯的改造对策,1.从教育人手，提高认知能力，是初偶犯心理良性转化的前提。 2.及时稳定初犯偶犯隋绪，巩固改造意志，是实现向良性心理转化的关键。 3.协调与家庭、社会的关系，是初犯偶
8、犯不向累犯惯犯堕落的重要因素。,二、累犯、惯犯服刑心理特征及改造对策,（一）累惯犯服刑心理特征,1.不良认知牢固，不易改变。 2.累惯犯情绪情感较为稳定，麻木冷漠情感突出。 3.犯罪意志稳定、坚固。 4.反社会意识强烈。,（二）累犯、惯犯的改造对策,1.个别化处遇，开展有利于累惯犯的心理矫治工作。 2.提高累、惯犯的认知能力。 3.加强管理，消除其不良习惯。,第五节 不同服刑阶段的罪犯心理及改造对策,一、服刑初期心理特征,（一）服刑初期心理特征表现,1.认知混沌不清，不安全感强烈。 2.情绪、情感处于不稳定状态，消极否定情绪突出。 3.普遍意志薄弱，摇摆不定。,（二）罪犯服刑初期的改造对策,1
9、.强化新入监教育，明确改造方向，消除入监不适状态。,罪犯服刑初期的教育环节不容忽视，是提高罪犯改造质量的重中之重。虽然服刑人员在入监前都经过入监教育，对监狱有了一个初步的了解，但仅凭为期两个月的入监教育显然是不够的。罪犯服刑初期，是形成良好服刑心理关键时期，在这个时期，罪犯的心理是极其不稳定的，是投入新环境的适应阶段，这段时间的教育尤为重要。,2.开展有针对性的真诚沟通，树立改造信心。,针对性的教育是不容忽视的，也是非常重要的，是关系到一个罪犯能否尽快地树立安心改造的信心，形成良好服刑心理的关键时期。,3.进行心理测试，建立心理档案。,入监初期在普及心理基础知识的基础上，对每名服刑人员进行心理
10、测试，建立心理档案，筛选出具有心理问题或心理障碍的服刑人员，并对这些服刑人员进行初步团体咨询和提出相对于个体的改造建议或意见，对罪犯初期改造做好针对性的教育是十分有帮助的，是对罪犯科学施教的基础。,二、服刑中期心理特征,（一）服刑中期心理特征表现,1.认知渐趋清晰，并呈两极化发展。 2.情绪、情感相对稳定。 3.改造意志容易动摇。,（二）罪犯服刑中期的改造对策,1.找准罪犯心理需要，制定奖惩、激励制度。,对于绝大多数服刑罪犯而言，无论是积极改造、还是消极抗改的，其共同的、最大的愿望就是早日释放出狱，最怕的就是刑期延长，出狱无望。根据这一绝大多数罪犯的最渴求的需要，灵活、合理地制定奖惩、激励制度
11、，给服刑罪犯更多的减刑、加分机会，使其产生希望，引导、刺激罪犯（尤其是不良改造分子）的行为向良好的方向发展，使之逐渐养成良好的行为习惯，并促使其心理发生良好转变。,2.甄别罪犯性质，强化不同群体教育。,根据罪犯档案以及服刑期间表现，将罪犯按照犯罪原因、服刑心理表现、生理健康状况、服刑期限等多种因素进行综合分管、分押和分类改造，深入、科学地分析、研究罪犯的不同群体和个体的特性，以强化改造手段，取得工作主动权。把不同类型的改造对象纳入到不同的改造单元中，不同的改造单元有各自不同的具体计划，分单元组织进行改造活动。,3.对问题犯实施有针对性的心理矫治和心理危机干预。,服刑中期心理矫治的主要内容，一是
12、针对入监初期筛选出的服刑罪犯开展个案咨询与矫治。同时，结合服刑罪犯在改造中滋生的实际心理问题，开展电话咨询和“面对面”咨询。二是对服刑罪犯在服刑过程中面对突发事件时的应激反应进行及时的心理干预。三是根据罪犯人格障碍的程度，会同精神病医师、心理医师，实行生理和心理同治的方法，对罪犯人格障碍综合治疗。,三、服刑后期心理特征,（一）服刑后期心理特征表现,1.内心矛盾冲突。 2.情绪不稳定。,（二）罪犯服刑后期的改造对策,1.提高认知水平，消除出监前焦虑。,教育罪犯学会接纳自己，建立自信心。客观地认识、评价自己，不断化解理想的“我”与现实的“我”的矛盾，学会正确对待挫折，自信不自负，自谦不自卑，不苛求
13、自己，也不放纵自己，树立正确的生活目标。 同时，教育罪犯学会接纳他人，建立和谐的人际关系。要多看他人之长，宽容他人之短，能够设身处地为他人着想，这样可以免除许多心理困惑。,2.帮助罪犯学会转移不良情绪，构建稳定情绪。,运用转移法就是要把注意力从引起不良情绪反应的刺激情境转移到其他事物上去，或主动去从事其他活动的自我调节方法。适当地使用放松技术并从事转移注意力的活动，以降低焦虑水平，如增加交往活动、增加劳动、锻炼身体等。,3.开展心理健康教育和咨询。,在罪犯出监前，为其提供系统的心理健康教育与咨询，首先是心理测量，特别是情绪状态方面的测量，全面了解掌握出监前服刑人员的心理状态，然后制定针对性的心理健康教育方案，包括个体心理咨询、团体心理训练、心理讲座等。帮助其理清出狱后可能面临的各种压力，学会心理调适方法，提高挫折承受能力，健全心理防卫机制，促进身心健康发展。,4.加强社会技能培训，提高适应社会能力。,社会技能既涉及人际互动的很多方面，包括自信、友善、良好的沟通等，也包括具体的工作技能。对服刑后期罪犯的改造，可根据他们的自身特点和心理需求，进行专门的教育改造并加强技能培训。如可设立专门的出监教育机构，配备专职人员，把服刑后期的罪犯集中起来，进行出监教育。同时，要突出技能教育。同时，也应成立罪犯就业指导中心，为即将出监的罪犯提供就业咨询和就业信息。,
