3.1.1 两角和与差的余弦公式效果分析创设情境有利于问题自然、流畅地提出，提出问题是为了引发思考，思考的表现形式是探索尝试，探索尝试是思维活动中最有意义的部分，激发学生积极主动的思维活动是我们每节课都应追求的目标。给学生的思维以适当的引导并不一定会降低学生思维的层次，反而能够提高思维的有效性。从而体现教师主导作用和学生主体作用的和谐统一。从课堂反应、学生做题情况、对问题的分析思路来看，大部分学生掌握了本节课的内容，达到了预期的目标。但仍有少部分学生公式不熟，造成答题错误。重点：两角和与差的余弦公式的推导及公式的运用难点：两角和与差的余弦公式的推导过程整节课师生交流充分，教学方法得当、启发点拨到位、问题暴露充分、解决透彻、教学目标达成度高。突出了重点。但由于公式编辑器版本不同课件中的向量箭头没有处理好。
