1、第二课 怎样抬高讲台过程与方法：*能够利用杠杆进行省力的操作。能够找出杠杆上的支点。能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。能够通过实验发现杠杆省力的原理。知识与技能：*知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。知道杠杆在生产生活中的广泛运用。情感、态度与价值观*喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。学习成果：预计学生能够：能够通过实验发现杠杆省力的原理。知道杠杆的构成要素。学习成果评价概念发展层次 1：不知道杠杆的基本结构，也不知道杠杆可以省力。层次 2：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用不了解。层次 3
2、：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用也了解。探究能力： 层次 1：不能够设计合理实验，也不能通过实验发现杠杆的作用。层次 2：能够设计合理实验，但不能通过实验发现杠杆的作用。层次 3：能够设计合理实验，也能通过实验发现杠杆的作用。教学材料杠杆模型，垫片教学步骤教学步骤 互动性质 学生教师互动的目的集中话题 1、老师现在要把讲台垫高一点，在每个桌脚的地方放一个木块，谁能帮帮忙，只能一个人来帮忙。2、由学生来试。 （一个人是可以抬起一般教室的讲台的一角的。 ）给学生出题。探索和调查 1、老师觉得刚才*同学的办法有点 1、由学生想办法来解决累人了，可以用更省力的办法。2、学生用杠杆试。3、刚才这
3、位同学使用的这样的简单机械叫名称啊？4、在使用杠杆的时候要注意什么呢？5、杠杆有哪几个必要的部分组成？6、生活中还用过杠杆吗？（结合 P5图）7、是不是支点越靠前就越省力呢？请同学设计一个实验来解决这个问题。8、学生讨论实验。9、交流实验、做实验、记录、交流。10、 是不是用杠杆就一定省力呢？11、 为什么有的时候还要用费力的杠杆呢？问题，引出杠杆。2、学生到这里应该会提到支点、距离的问题。3、通过实验就已经知道了，要想省力，是有条件的，并不是都省力，有的费力，有的不省也不费。4、明确杠杆不只是为了省力，有的是为了省距离。回顾和解释 1、看阿基米德的话。2、如果让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地，你应该要注意哪些地方？应用。
