1、数的顺序 大小比较教学目标1使学生掌握 100 以内数的顺序；2学会比较 100 以内两个数的大小的方法；3能正确运用“”或“= ”比较两个数的大小。教学重点数的顺序，比较大小。教学难点比较两个数的大小的方法。教学过程一、课件例（参考（西师大版）一年级数学下册课件 数的顺序 大小比较）（1）填表指导学生打开教科书，按照数的顺序，在空格里填数，老师巡视，个别辅导。（2）分组讨论：同学们从表里看到哪些有趣的排序？1学生小组讨论，老师提醒学生要有序的观察。如：横看、竖看、斜看等。2汇报讨论结果，老师引导学生有序的汇报排列规律。如：每行 10 个数；每一行十位上的数都相同，每一列个位上的数都相同；每一
2、横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。如果学生能回答出第点，老师可以让学生具体举例说明谁比谁大，并追问:你们还能看出哪个数比哪个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备）（3）看数目表找数第 4 行第 8 个数是多少？第 5 行第 5 个数呢？同学们发现这两个数有什么关系？第6 行第 8 个数数是多少？第 7 行第 8 个数呢？55 前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？35 和 37中间的数是多少？这三个数有什么关系？同桌相互提问。二、做一做（课件例）师：同学们一起来做一做，看
3、看哪个班的学生多一些？大家是怎么比较的呢？（学生开始自己思考）师：我们通过两种方法来给小朋友们比较一下，第一种我们前边使用的小木棒，我们用摆小木棒的方法。我们一起来看黑板。38 是由 3 个十和 8 个一组成，41 是由 4 个十和 1个一组成，所以 3841。 （引导学生一步步思考）师：第二种方法呢？就是使用我们常用的直尺，我们可以在直尺上找一下，38 在哪儿？41 在哪儿？41 比 38 长是不是？所以 4138，3841。三、比大小（课件例）根据前面学习到的比较大小的方法，让同学们自己完成例的两个试题。四、课堂活动（课件例）同桌相互提问对方，玩猜数字游戏。从而加强同学们对知识的理解。五、课堂小结在比较两个数的大小不一时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大。如果十位上的数相同，再看个位上数，谁大，这个数就大。如果个位上的数也相同，这两个数就相等。
