1、课题 7.2 探索平行线的性质（2）课时 授课时间班级 课型 新授 授课人教学目标 掌握平行线的性质，并能运用平行线的性质进行简单的说理、计算来源:学科网教 学重、难点重点： 平行线的性质难点： 运用平行线的性质进行简单的说理、计算教、学具 多媒体教学教 师 活 动 内 容、方 式一、知识回顾(1)什么是同位角、内错角、同旁内角?(2)根据哪些条件可以判断两条直线互相平行?(3)这 三个直线平行的条件有什么共同的特点?二、情境创设猜猜看：如果已知两直线平行,那么同位角、内错角、同旁内角各有什么关系?三、探索研究数学实验室：如图:直 线 AB,CD 相互平行,再 画直线 MN 与直线AB,CD
2、相交. (1)指出图中的同位角、内错角、同旁内角.(2)将图剪成如图所示分别把图中的每对同位角、内错角重叠,你发现了什么?结论：两直线平行，同位角相等两直线平行，内错角相等来源:Z*xx*k.Com(3)将图中的(2)(3) 分别剪成两 部分,并按下图拼在一起你发现同旁内角之间有什么关系?结论：两直线平行，同旁内角互补议一议：你能根据”两直线平行,同位角相等”,说明” 两直线 平行,内错角相等”成立的理由吗 ?如图所示:ab,1=2. 来源:Zxxk.Com又 1= 32=3来源:Zxxk.Com你一定行:请根据”两直线平行,同位 角相等”,说明”两直线平行,同旁内角互补”成立的理由 .四、例题讲解例 1： 已知: 直线 ab,c d, 1=115 ,求2 与3 的度数。例 2:如图:已知 ABCD,求A + B+ACB 的度数.ABCDMN31752684abc132abd123ABCD21例 3:如图,ADBC, A=C.试说明 ABDC五、课堂总 结1、本节课你学到了什么？2、你还有什么不明白的？六、作业布置：补充习题 7.2课后反思：A EF CBD
