1、皇帝的新装教学目标： 1理解童话的想象和夸张的艺术特点。 2使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。3培养复述课文的能力。 教学重点： 1 通过语言和细节描写分析人物性格特点 2 童话的想象和夸张的艺术特点 教学课时：二课时课前准备：教师：1、查阅资料，进一步了解安徒生。2、准备好投影仪、幻灯片。3、布置学生做好预习。学生：朗读课文，疏通生字，查找、了解作者有关资料。 教学过程：第一课时一、导入说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答卖火柴的小
2、女孩 ) 好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品皇帝的新装 。 二、交流预习1 作者简介安徒生（18051875）全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19 世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的 160 余篇童话在近 150 年中被翻译成 140 多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等，1835 年开始写童话，著名的童话有丑小鸭 、 海的女儿 、 卖火柴的小女孩 、 夜莺 、皇帝的新装等。 2简介童话特点 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节
3、曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 3正字正音 生字词：滑稽 陛下 头衔 骇人听闻 钦差 爵士 御聘 多音字： 更衣 随声附和 自称 圈定 系上三、分析课文(一)先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片） 、皇帝有何嗜好？ 、两个骗子怎样设的圈套？ 、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ 、 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ 、 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？ 、 最后谁说出了真话？ 、 最后结果如何？ （评析：
4、此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。 ） （二）分析段落，概述段意。这篇课文按照时间顺序，以“新装”所具有的奇怪特性为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。 第一部分（第 1 段）皇帝爱新装。 （故事的引子） 。 第二部分（第 2 至 4 段）骗子“做”新装。 （故事的开端） 。 第三部分（第 5 至 18 段）君臣看新装。 （故事的发展） 。 第四部分（第 19 至 32 段）游行穿新装。 （故事的高潮） 。 第五部分（第 33 至 36 段）揭穿假新装。 （故事的结局） 。（爱新装做新装看新装穿新装展新装笑新装） （三）
5、分角色朗读（或听朗读录音） 。 根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。 (旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。) 四、布置作业： 1写生字，理解词义。 2用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。 第二课时教学过程：一、 分析皇帝的性格请同学在文中划出最能体现皇帝性格的语句，并说说反映了皇帝的什么性格？在同学发言的基础上出示投影片总结：1 第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？在全文中起着什么作用？2 皇帝为什么会相信骗子的话?3 皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？ 4 皇
6、帝在看骗子织布时心里想的是什么？5 分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写（请同学表演） 6 裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿“发抖” ，但他却摆出一副更骄傲的神态？ 小结皇帝的性格特点： 爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。 二、 分析、归纳课文的主题思想： 通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。 、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？理智，诚实。、 “理智”的意思是什么？有辨别是非、控制自己的能力。 、
7、老大臣是诚实的吗？他说假话了没有？ 、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？怕别人说他是不称职的、愚蠢的。 （评析：这几道题的难度也有着一定的梯度。 ） 学生讨论后，教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。 、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐 证”，他的选择会是什么？说假话。 、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？ 教师明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世
8、俗的压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。 总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。 （板书） 、但最后还是有人说出了真话，是谁？ 一个孩子。为什么孩子能说真话？ 明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。8、找出在故事情节发展中起着关键作用的语句，想想为什么骗子可以行骗成功？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性” ，不但抓住
9、了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 梳理、归纳：在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那 为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？作者想批判什么、呼唤什么呢？ 教师总结：作者通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真
10、话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。 （评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。 ） 三、 布置作业 不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。 要求：a大胆想像，勇于创新。 b书写规范、工整。 c字数 300 字左右。 四、 板书设计皇帝的新装 安徒生 老大臣 官 员 皇 帝 自私 被骗老百姓 小 孩 无私 揭骗 教学分析： 接龙复述课文的设计既检验了学生的预习情况，又为下面分析课文做了准备，同时又可以使学生集中注意力，一举数得，提高了教学效率。通过分析人物被骗原因来归纳主题思想，避免了生硬地灌输，学生易接受、领悟。
