1、苏轼词两首学案学时：2 执笔人：阙艳丽【学习目标】1、1 了解苏轼及其创作。2、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界。 3、继续学习掌握一些常用的鉴赏词的方法。【过程与方法】反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美 。指导学生学习鉴赏古代诗词的方法：从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。【情感、态度与价值观】1、 领会词人的达观情怀2、 把握作品的感情基调，感受作品豪放壮阔的意境。【学习方法】诵读法 讨论法 小组合作 诱思探究知识链接：作者简介： 苏轼（10371101 年） ，字子瞻，号“东坡居士” ，北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文学家
2、、书画家。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏” 。且苏轼与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称 “唐宋八大家” 。并与黄庭坚、米芾、蔡襄被称为最能代表宋代书法成就的书法家， 合 称为宋四家 。苏氏四门生为：秦 观、黄庭坚、晁补之、张耒。 嘉佑元年（1056 年） ，二十岁的考中进士。神宗即位后，任用王安石支持变法。苏轼上书反对，自求外放，调任杭州通判，后又 被调往密州、徐州、湖州等地。后发生“乌台诗案” ，差点被杀。被贬为黄州团练副使。 哲宗即位后，又不能容于旧党，因而再度自求外调。他以龙图阁学士的身分，再次到阔别了十六年的杭州当太守。苏轼在杭州修了一
3、项重大的水利工程，也就是著名的“苏堤” 。 元佑八年（1093 年）新党再度执政，八年后回京，北归途中，卒于常州，谥号文忠。 三其他材料： 1苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人物，他追求的是一个可以无待（依靠 ）于外的完成。客观上不得意，还能不落 迂腐消极，能够有积极的生活志趣，有持守的一种修养，这是苏东坡了不起 的地方。 2东坡先生非心醉于音律者， 偶尔作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知自振。 （王灼碧鸡漫志 3东坡的父 亲，喜欢到处边四方去游学，常常不在家，苏东坡小时受他母亲的教训。有一次读到 后汉书范滂传 ，范滂是东汉党锢之祸时被迫害的一个人，而他不逃避，为了理想付出了生命。东坡
4、问母亲：他日儿要做范滂，母亲能做范滂的母亲吗？他母亲说，你如果能做范滂，我怎么不能做范滂的母亲呢！欧阳修的母亲画荻教子，岳母刺字教子。 4乌台诗案。他被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧 养小民”。表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。于是下到御史台狱，那里有柏树，所以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知” ，差一点被处死。在这九死一生之后，东坡写了念奴娇 （大江东去） ，在黄州写了定风波 （莫听穿林打叶声） 。所以经过忧患苦难，苏东坡还能写出这样飞扬，这样潇洒，这样开阔，这样博大，这样超旷风格的作品来，这是苏东坡的修养
5、。 要以无生（忘记自己的得失利禄）的觉悟，才能够成就更伟大的有生事业。 背景：苏轼生活的仁宗至徽宗王朝是北宋危机不断加深的时期，于是政治改革和诗文革新都发生在这时，理想高远才华横溢但仕途坎坷的苏轼注定会成为文坛上的领导人物，他用豪放词风向婉约派提出了挑战，为词坛注入了一股“雄风” 。豪迈奔放的感情，坦率开朗的胸怀，构成了苏词的浪漫主义基调。苏词内容题材广阔，凡吊古伤今、述志咏怀、感叹时政、描绘山川景色以至谈说哲理等，都可以入词，从而扩大了词的领域。神宗元丰三年(1080)苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州( 今 湖北黄冈)充团练副使。念奴娇 赤壁怀古【学习过程】基础梳理（A 级）1下列各组词语中加黑
6、字的字形、注音都正确的一组是：（ ）A纶（ln）巾 酹（li）酒 樵（qio）悴 崩摧（cu ）B纶（ln）巾 酹（li）酒 樵（qi o）悴 崩催（cu ）C纶（gun）巾 酹（li）酒 樵 （qi o）悴 崩摧（cu）D纶（gun）巾 酹（li）酒 樵（qi o）悴 崩摧（cu ）2 念奴娇赤壁怀古这首词，是怎样结合写景和怀古来抒发感情的？我们应当怎样认识作者对历史和人生的看法？这首词里的写景，用词洗炼生动，着墨不多，却能表现出气势雄伟的“江山如画”的景象，你觉得哪些词句写得好？ 好在哪里？3.从下列说法中选出正确的几项：（ ）A “大江东去”中的“大江 ”指长江；“长河落日 圆” 中的“
7、长河”指黄河。B “故国神游”一句中， “故国 ”指旧国，旧地，即今天的中原地区。C “卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭 ”两句都运用了比喻修辞格。 D “羽扇” “纶 巾”都是古代武将的装束。E “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”描写宋文帝刘义隆当年北伐抗敌的英雄气概。4判断下面正误，对的画，错的画。A词有词牌，词牌是指词的题目。一般来说，一首词为一阙， “阙”在文字上，指词的分段。 （ ）B词牌是指词的曲调名称。词的题目指填词用的题目，词 的分段为上片、下片，或称上阙、下阙，因为一曲便是一阙。 （ ）C词 牌指填词用的曲牌名， “念奴娇” 、 “永遇乐”之类便是；它们又是词的题目，而“赤壁怀古
8、” 、 “京口北固亭怀古”之类只不过是副标题。一曲为一阙，阙在文字上指词的曲调。 （ ）D词，是歌词，是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写，歌唱的文学作品，它和音乐有密切的关系。所以，词的种种特点，大都是由它的性质所规定的。 （ ）5下边语句有不同理解。你认为怎样理解更好，说说理由。（1）羽扇纶巾第一种理解：这里指的是周瑜。第二种理解：这里指的是诸葛亮。（2）故国神游，多情应笑我，早生华发。第一种理解：我（苏轼）神游故国，应笑自己多情善感，头发早变白了。第二种理解：周瑜神游故国，应笑我（苏轼）多情善感，头发早变白了。（3）佛狸祠下，一片神鸦社鼓！第一种理解：敌人在 佛狸祠下寻欢作乐，显示出侵略者的
9、骄横。第二种理解：宋朝百姓在佛狸祠下迎神致祭，呈现出因妥协换来的和平。6问答。 （B 级）(1)千古江山风流总被雨打风吹去” ，试分析这里运用孙权典故的表现力。（2）试分析念双娇的意境、感情。？C 级练习：拓展延伸：赏析江城子江城子乙卯正月二十日夜记梦苏 轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。点拨：这是一首悼亡词，作者跟他的妻子王弗伉俪情深，而王弗不幸早逝，故有此作。上片先说虽生死殊途而旧情难忘；次说孤坟相隔千里，欲话凄凉而不可 得；末说由于自己变得苍老，即使
10、能够相逢，对方也认不出来了。如此层层推进，自然引出梦中相逢一节。下片前五句述梦境，夫妻重聚，一切宛似生前，而又相顾无言，泪落如泻；后三句写作者梦醒后浓重的哀思。情词凄切，感人至深。定风波练习题一、知识积累字词正音同行（ ） 吟啸（ ） 一蓑（ ）烟雨 字词释义芒鞋 草鞋吟啸 吟咏长啸，表现泰然自若的心态料峭 形容微寒二、课前练习： （A 级）三、1这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。 （4 分） 2有人评价此词是“于简朴中见深意” ，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。 （4 分） 二、赏析词文，合作探究： （B 级）1首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住雨怎样的特点来写的？ 2 “
11、徐行”且“吟啸” ，描写了词人 怎样的心态？ 3 “竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平 生” ，是如何以小见大的？ 4 过片到“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？ 5 “回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴” ，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？C 级练习题豪放派与婉约派的区别区别/流派题材范围 所表达的感情 感情表达的方式表现 方法 对音律的态度总体风格豪放派代表人物：苏轼、辛弃疾大致国家盛衰、时政得失,小至个人理想抱负、日常感受无不可入词（以记事、说理为主
12、，表达内心感慨）爱国之情、报国之志冲口而出 以铺叙、直陈为主敢于突破，不受束缚气势磅 礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡婉约派代表人物：柳永、李清照男女恋情、离别相思、伤春感时，多局限所谓“ 艳科“之范畴儿女之情、离别之思回环吞吐 多用含蓄委婉、蕴藉比兴的表现手法严守格律，重视音律谐和，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美笔调柔和，感情细腻 ，委婉缠绵，韵味深远参考答案 1D2这首词上阕主要写赤壁景色，下阕主要写人物事迹，篇末借怀古抒发感情，把写景、咏史、议论、抒情融为一体，气势雄伟，一泻千里。不过，词末几句，抚今追昔，情调低沉。封建士大夫失意时往往发出“人生如梦”的感叹，这是作者思想上消极的一
13、面。在写景方面，如“乱石穿空”写山势险峻， “惊涛拍 岸”写巨浪惊险， “卷起千堆雪”写江水汹涌澎湃，这三句合写江山，有声有色。3AC 4. A（） B（） C（） D（）5 （1）第一种理解较妥，理由是 ：羽扇纶巾是三国六朝时一般儒将 的装束，可用在描写诸葛亮，也可用来描写周瑜 。指周瑜，与下文联成一气，好理解些。（2）第一种理解较合适，WDT 为作者自我解嘲，更符合 “赤壁怀古”这个题目。（3）第二种理解符合实际情况，因为作者反对投降妥协。6 （1）以“乱”修饰“穿突”之“石” ，表现出岩峰错列，直插云霄的态势；以“惊”修饰“拍岸”之“涛” ，表现出拍击江岸的波涛汹涌奔腾， “卷起千堆雪”
14、 ， “卷起”这个动词， “千堆雪”这个比喻，形象地表现出汹涌的波涛猛拍陡峭江岸，翻卷而起形成簇簇浪花，宛如堆堆白雪 。这几句诗表现出赤壁古战场的壮 丽奇险，体现了词人神驰赤壁古战场的心情。（3）这首词塑造了词人立足万里长江岸上，面对古代战场，倾慕周瑜伟业，慨叹自己无成的形象，创造出开阔深沉、壮丽奇险的意境，抒发了渴望建功立业而不可得的抑郁感情定风波一课前练习： 1这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。 （4 分） 词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。 2有人评价此词是“于简朴中见深意” ，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。 （4
15、 分） 词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风” “山头斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在这些简朴的描述中却表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将成为过 去的人生哲理。 赏析词文： 1首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住雨怎样的特点来写的？ 雨骤风狂。 2 “徐行”且“吟啸” ，描写了词人 怎样的心态？ 闲适、坦然的心态。 3 “竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平 生” ，是如何以小见大的？ 词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。 “一蓑烟雨任平生” ，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有 力地强化了作者面
16、对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。 4 过片到“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？ A 阳光总在风雨后。 B 也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。 C 失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。 D 祸兮 福所倚，福兮祸所伏。 E 阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。 5 “回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴” ，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？ A“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。 “晴”比喻春风得意的顺境。 B 人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不 了我们。
