1、圆锥的认识备课时间：2005、3、 1 上 课时间：预设目标：1、引导学生自己发现感悟圆锥的特征，学会 测量圆锥的高，并能正确辨 认圆锥图形。2、让学生在动手操作、合作探究中体验学习全过程。3、培养学生提出的问题和解决问题的能力。教学重难点：使学生认识圆锥，并掌握圆锥的特征。教学过程：一、复习引入：1、教师：说一说图中哪些图形是圆柱？剩下的这些图形都不是圆柱，这种形状的物体你在哪见过？你能给这些图形取个名称吗？鼓励学生思考，再请学生看看书中的名称后，揭示 课题：圆锥的认识二、探究新知1、请同学们拿出课前收集的圆锥，相互交流，关于 圆锥，你想提出哪些问题？学生提问：圆锥有哪些特点？圆锥的高怎么表
2、示？怎样量出圆锥的高？2、合作探究。同学们用桌上的工具材料，分 组研究你 们感兴趣的问题。3、小组汇报探究结果，同学相互质疑。圆锥的特点：底面是个圆，上面是一个尖尖的点，侧面是一个曲面。质疑：侧面展开是个什么图形？小结：我们把圆锥模型的侧面展开，得到一个扇形。圆锥的高：比较两个圆锥的高矮可以发现，圆锥的高是指顶点到底面之间的距离。质疑：圆柱的高有无数条，那圆锥的高有几条？小结：圆锥的高是表示圆锥的顶点到底面圆心的距离。圆锥的高只有一条，测量圆锥的高。三、巩固练习1、做教科书第 87页练习二十二的第 2题。2、小结活动。按书上第 191页的图样，用硬纸制作一个圆锥，并量出它的高是多少厘米。3、总
3、结。教 师：这节课你有什么感受？你还有什么意见和问题？四、创意作业五、反思探究性教学设计圆锥的体积备课时间：2005、3、2 上课时间： 探究目标：1、引导学生通过实验推导出圆锥体积计算公式，并能运用公式计算圆锥的体积，解决有关的实际问题。2、培养学生的观察、猜测、操作能力。3、培养学生良好的合作探究意识，引 导学生掌握正确的学习方法。探究重难点：使学生会应用圆锥体积公式解决实际问题。探究过程：一、复习引入1、用一个空圆锥筒装满冰激凌，问：你有什么办法可以知道筒中装了多少冰激凌？二、探究新知1猜测：你认为圆锥的体积和什么图行的体积联系最密切？（圆柱体积）2、实验：下面我们来分组做个实验，看看它
4、 们之间是不是有联系。实验材料：一个圆锥，一个和它等底等高的圆柱，若干沙土。小组一：把空圆锥装满沙土，倒入空圆柱中， 统计次数。小组二：把空圆柱装满沙土，倒入空圆锥中， 统计次数。3、验证实验结果小组汇报实验结果，发现：圆锥的体积等于和它的等底等高的圆柱体积的三分之一。推导出圆锥体积计算公式：V=Sh。回到复习题：已知一个和圆锥筒等底等高的圆柱的体积，估算出圆锥筒里装了多少冰激凌。4、实际应用。出示例 1：学生独立计算，指一生板演并回答其他同学的质疑。完成教科书第 86页“ 做一做 ”第 1、2题。同学反馈交流。出示例 2，学生独立解答在书上。 请学生板演回答其他同学的质疑。看书，学生自由提出问题，交流感受。三、巩固练习1、课堂作业：练习二十二的第 3、4题。2、实践作业：测量你身边的圆锥的底面直径和高，并算出它的体积。四、创意作业利用硬纸自制一个圆锥并测出它的底面和高，计算体积。
