1、圆柱和圆锥的认识邗江区实验学校 王兴伟教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册 P18-19,随后的练一练和练习五的 1-4 题教学目标：1使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道 圆柱和圆锥的底面、侧面和高2使学生在活动中进一步积累 认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图 形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点： 掌握圆柱、圆锥的特征教学难点：知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图设计理念： 本课努力将传统教具、学具和现代多媒体网络技术有机的结合起来，让学生亲身感受数学，在“
2、找”中学，在“ 测”中学，在 “思”中学，培养学生 动手操作能力、直观思维和抽象思维能力，使数学课堂教学“动” 起来、 “活”起来，让学生在“做”中学，使数学课堂焕发出生命活力。教学步骤 教师活动 学生活动、 创设情景引入课题1教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的,提问：上面哪些是圆柱体?哪些是圆锥体?哪些不是? 为什么? 在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？2 揭示课题,板书:圆柱和圆锥 教师说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和直圆锥观察、辨别举例、交流、 动手实践探索特征（一）认识圆柱的特征1分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸量
3、一量，比一比，你发现了什么？2互相交流，什么感觉启发学生动手实验：（1）用手平摸上下底，有什么特点（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？（3）用双手摸侧面,你发现了什么?3讨论、交流、总结（1）教师根据学生的回答，并板书：底面 2 个平面 完全相同 圆圆柱 侧面 1 个 曲面4圆柱的高出示高、低不同的两个圆柱(1)直尺和三角板演示圆柱的高 使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高(2)让学生找一找圆柱的高,然后教师出示圆柱的立体图 形，说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教 师先画出一条高，再让学生画高，教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说 明高有多少条？
4、（二）圆锥形状的认识。1.引导观察（1）请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具， 请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。（2）让一生上来边指边说，回答后 师板书：学生先在小组内活动、研究、交流,再组织全班交流学生观察、独立思考学生独立画高，思考高的条数学生以小组为单位进行活动、交流顶点：1 个侧面（曲面）面：2 个底面（圆） （3）师指导透视图，示范画。画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在 椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面 连起来。2、圆锥高的认识（1）高在哪里？师指母线,问：这条是不是圆锥的高?为什么不是？你能举个例子驳倒他吗？（2）你能用自己的话
5、说说什么是圆锥的高？（3）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？ 为什么？ （教师在黑板上作高，板书：1 条）（4）在下发的练习纸上的立体图上画高， 标上字母 h。观察、思考互相指一指、说一说自己尝试概括独立比较独立画高、 巩固练习，评价反馈1做“练一练”，说出下列物体的形状哪些是 圆柱体，哪些是圆锥体？引导学生说说选择的理由.2找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称。3.学生交流同座互相指、说学生连线,交流连线时的思考过程.学生拿出课前准备的小旗，依次将小旗快速旋转，借助观察和想象，交流自己的发现。、 总结回顾拓展延伸1. 这节课你认识了什么?有什么收获?2. 布置课后作业:用硬纸做一个 圆柱和圆锥，并量出它的底面和高。课后剪下教材中材料，独立制作圆柱和圆柱。教后反思：
