1、一、教学目标（一）知识与技能：1、知道什么是平衡状态2、知道二力平衡的意义3、记住二力平衡的条件4、会应用二力 平衡的知识分析、解决简单的问题。（二） 过程与方法：1、认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。2、通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。（三）情感、态度、价值观：1、通过探究二力平衡的条件,培养学生树立用实验方法解决物 理问题的思想。2、通过探究实验,培养学生对待实验实事求是的科学态度 和严谨的科学作风。二、教学重点：1、学生的认知结构中建立二力平衡条件的过程；2、应用二力平衡条件解决实际问题。难点：二力平衡条件的应用三、教具
2、：滑轮、钩码、细绳、纸板来源:四、教学设计（一）引入新课回顾复习牛顿第一定律的内容。(板书：不受力静止或匀速直线运动)生活中你发现有静止或做匀速直线运动的物体 吗？（请学生例举一些）提问：他们受到力的作用吗？来源:学生回答:受到力的作用。 （请学生说出受到了哪些力? ） 来源:提问：牛顿第一定律 说不受 力时物体保持静止状态或做匀速直线运动状态，而在现实中物体受了力仍会保持静止状态或做匀速直线运动状态，（板书：受力静止或或匀速直线运动）这是怎么会事？你想得通吗？ 来源:（二）新课教学原来，牛 顿第一定律是在理想状况下，而在现实中我们把物体受了力仍保持静止或做匀速直线运动的状态，称为平衡状态，所
3、受力称为平衡力。（板书）现在请大家说出你身边的平衡力。（学生先讨论，后抽学生回答）平衡力中二力平衡是最基础的，既物体受到二个力的作用而平衡，我们先研究二力平衡，即：两个力满足什么条件才能平衡？1、做一做：探究二力平衡 的条件（教师前期准备：实验器材、活动记录单 。）（投影：“提出问题”、“作出猜想”）学生根据实验目的和提供的器材，分小组讨论设计实验。第一步：设计探究物体平衡时二力的大小关系。第二步：设计探究物体平衡时二力的方向关系。第三步：设计探究物体平衡时二力是否在同一直线上。第四步：设计探究物体平衡时二力是否在同一物体上。抽1-2个小组同学说出方案。学生做实验，收集证据。2、学生汇报刚才的实验情况，最终得出了什么结论？（提问：刚才的实验是怎么做的？看到什么现象？得出什么结论？）学生回答。结论：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并在同一条直线上，则这两个力就相互 平衡。3、练习来源:书 本22面内容。(三)、小结学生说出本节收获的知识、方法。（四）布置作业 书本第 22 页第 1、2、3 题附件 1：律师事务所反盗版维 权声明附件 2：独家资源交 换签约 学校名录（放大查看）学校名录 参见 ：http:/
