1、压强本学期第 课时课 题 9.1、压强 课 时本单元第 1 课时日 期课 型 新授 主备人 复备人 审核人知识目标1. 了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。2. 理解压强的大小跟哪些因素有关。3. 了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。4. 了解压强的增大和减小的主要方法。能力目标1. 观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。2. 探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获 得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。学 习目 标情感目标1. 经历观察、
2、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2. 通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。感知目标重 点难 点重点：压强的概念和压强的公式。难点：压强公式的应用。压强知识点始终是中考中主要内容之一，一方面它综合了力、受力分析方面的知识，其次它是浮力等知识的基础，再次压强知识在生活与生产实际中有着广泛的应用因此无论是选择、填空、作图、实验探究还是问答与计算题中都出现压强的考点本节内容作为考试的范围有压力、压强的概念，压强定义式及其应用器材演示用：压力小桌，10105 厘米 3 的塑料泡沫，质量为 200 克的砝码
3、2 个，细砂、玻璃杯。学生用：压力小桌， 10105 厘米 3 的塑料泡沫，质量为 200 克的砝码 2 个（以上器材两人一组，由实验室准备）。教师活动 学生活动 设计意图 复备标注启动课堂一引入新课同学们 ，在前面我们相继学习了一些力的知识，今天老师想找一位男同学，一位女同学来讲台上比比力气，谁愿意上来呢？师：比赛规则是每人一枚图钉，一块木版，看谁先钉进去谁为胜，好吗？（很出乎意料是吧？你们猜猜是什么原因呢？（教师出示木版相同）发下器材，教师记时）（比赛结果是女同学先钉进去，全班学生都很吃惊）学生找到原因男女学生各一名上讲台（男同学使劲按不进去，但女同学比较轻松到按进去）创设情境。提高学生的
4、学习兴趣，培养学生的动手能力教师活动 学生活动 设计意图 复备标注师：你们再看一下图钉，又有何不同呢？师：原来只有力气大还是不够的，钉帽受到手指的力其实就是压力垂直压 在物体表面的力。那么要想很顺利地钉进去还和什么因素有关呢？师：刚才图钉帽的面积一样大，又该如何解释呢？师：好！这个和物体相接触的面积我们就叫受力面积吧。下面请大家看四副图片，你能从中提出你想要知道的问题吗？（课件展示图片）进行新课【猜想和假设】【制定计划和设计实验】【 进行实验和收集证据】【分析与论证】【评估、交流和合作】师：大家做得不错，但是，在上面的实验中采取的是什么样的研究方法？（二）压强的定义师：既然压力的作用效果和压力
5、的大小以及受力面积的大小都有关系，那么有如何来表示这一个效果呢？同学门先看下表，小组讨论后填完最后一空：学生 1：木版不同学生 2：图钉不同学生 3：那一定是图钉的问题了。学生观察后发现男同学的图钉尖被切断了，而女同学的却很尖。 （学生恍然大悟）学生 4：可能还和面积有关，根据刚才的现象很清楚。学生 5：应该是和物体接触的面积才对学生认真观察，同桌相互讨论。学生 6：为什么蝉的口器很尖？学生 7：为什么蝉可以把口器很容易地插入树皮？学生 8：骆驼为什么可以称为“沙漠之舟”？学生 9：挖掘机的手为什么很尖？而履带又那么到宽？学生 10：装载机的轮胎为什么很宽而大？学生 11：火车的钢轨为什么要铺
6、在宽宽的枕木上？培养学生分析问题能体现物理和生活的联系师：同学们讨论一下： 如何理解压力？它和重力有人说是一回事，你们同意吗？ 如何确定受力面积的大小呢？师：从下面的几副图中你能想到什么呢？（展示）归纳结论：1、从力的三要素比较，大小和方向可能相同，可能相同，作用点不同。2、产生的原因不同因此两者不可混为一谈。师：同学们既然学习了计算压强的公式，下面我们共同思考一个问题，请看例题：例题：桌面上平放一本教科书，书的重量约 25N，与桌面接触面积约 4710 -2m2，试计算书对桌面的压强。如果次书的页码为 200，试计算一张纸平放在桌面上的压强；如果让书对桌面的压强增大一倍，怎么办 ？解：教科书
7、静止地放在桌面上，它对桌面的压力等于它的重力，所以 F=25N桌面的受力面积 S=4710 -2m2所以压强书对桌面的压强为 53Pa。师：一张纸桌面的压强如何计算呢？。学生 12：压力的作 用效果和什么因素有关？ 学生 13：可能和压力的大小以及面积的大小有关。学生四人一组，用桌面上的器材或自己的学习用品设计简单易行的实验。学生边做实验，边观察或记录实验数据等。不同小组的同学说出自己的设计意图，设计思想以及此实验的优缺点，以供别人借鉴。学生 14：控制变量法 学生分组讨论后填写 学生讨论并思考学生 15：二者的大小可能不一样学生 16：它们的方向可能不同学生 17：它们的作用点不同从实验结果
8、中寻找规律，得出结论学生 18：200 页其实共100 张纸，而面积没变，所以压强变为原来的1/100，故为 053pa学生 19：把书折回来就可以了，但不好操作，老师，可以用胶带纸吗？（ 其他同学笑）同的 书叠放起来更方便。使学生产生认知冲突激发学生求知欲渗透控制变量法的物理思想正确发挥学生的积极、主导作用让学生自己学会分析，自己独立思考解决问题的良好习惯知识梳理学生归纳课堂小结、归纳重点、技能迁移1、一位农村小孩放学后在田间拾稻穗时，不慎陷入泥坑，无力自拔，处境危急。假如你此时正好路过，你该怎么办呢？2、池塘水结了一层冰，能够承受的最大压强为 2104帕斯卡，问体重为 500 牛顿，每只脚跟冰接触面积为 2 分米 2的人能在冰上步行吗？独立思考小组讨论小组订正答案展示 学生通过小组讨论回答问题：探究作业如图所示，仔细观察订书机，它的结构应用了许多物理知识，其中哪些地方应用了压强知识?试列举出来.A.增大压强的地方：_；B.减小压强的地方：_.板书设计 教后反思压 力 和 压 强压 力定义 方向 与重力的区别压 强定义 计算公式 单位 增大和减小压强的方法图压 力 和 压 强压 力定义 方向 与重力的区别压 强定义 计算公式 单位 增大和减小压强的方法
