1、人教版语文三年级下册第二单元口语交际课程纲要学校名称 来集镇郭岗小学 课程类型 必修课程 设计教师 王亚莉适用年级 三年级 总课时 1 课时 设计日期 2013 年 2月 26 日学生、教材及其他资源背景分析人教版三年级教材第二组课文编入了一组保护环境的文章，紧扣第二单元主题，在语文园地二中编入了以我们能做点什么为主题的一次口语交际训练。本次“口语交际”的内容是环境污染问题及我们能够为改善家乡的环境做点什么，要保证学生交际时有话可说，课前必须做大量的准备工作。在这方面，老师是这样做的：首先，结合课文的教学，使学生了解环境与人们学习生活之间的关系，明确搞好环境建设的重要意义。其次，是结合有关课文
2、的教学，有目的的组织学生开展调查活动。课前引导学生观察调查、访问和查找资料，开发课程资源，丰富口语交际的素材，让学生言之有物。创设多种情境，有层次地展开训练，让每个学生都有说话的机会，实现师生、生生多个回合有实质内容的交际，培养学生的口语交际能力。交际目标1初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。2创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。3鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、启发诱导、师生互动交流等方式进行教学。学习方式通过自主、小组交流、班级展示、等学习方式进行学习。实施对策
3、 1、教学方面：充分利用口语交际专题，加强口语训练 ；在小组合作学习中加强口语训练 ；加强课外阅读，进行口语训练 抓住活动机会，强化口语训练 。2、实践活动：努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生进行语言积累，从而达到语言和精神的共舞。课程实施有效性评价1、 口语交际中，教师要适时放下评价权，让学生不仅参与到评价中来，而且成为评价的主体。鼓励学生学会自我评价，让评价成为学生自己的事，通过自我评价学会欣赏自己。接纳自己，建立自信；引导学生学会相互评价，让学生相互接纳，相互欣赏，发挥合作、互补的作用。在课外口语实践中，要充分调动家长的积极性，让家长参与孩子的口语实践过程，让家长的评价促进孩子口语交际的发展。2、教师要不断地以积极、宽容的态度肯定学生取得的成绩，从而增强学生的自信心。评价的语言要谨慎，多鼓励，少批评，要鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创新意识。4、在每次口语交际活动后都要针对学生的现场表现，结合口语交际开展前的实施要求进行评分，指出学生的优点，让他们在以后的活动中继续发挥特长和优点，同时也要指出不足之处，让学生在以后的活动中自己有意识地改正和避免出现类似的错误。
