1、建 湖 县 第 一 中 学 备 课 用 纸年级 八 学科 物理 周次 二 课题 1.2 乐音的特性 课时 2 课时 课型 新授 主备人 谢如国 目标与要求：1、借助生活经验了解声音的特性：响度、音调和音色。通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素。2、尝试根据声音的特性将各种声音进行分类，倡导利用常见物品设计、制作简易乐器。会用不同的方法改变乐器发出的声音。3、通过介绍我国在研究声现象方面的成就，渗透中华民族文明史的教育。重、难点：重点：通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。难点：正确区分音调和响度。教 具：多媒体课件、鼓、音叉、纸、铁架台、细线、乒乓球、硬纸片、梳子教 法：实验
2、探究、讨论交流教 学 过 程 设 计 二 次 备 课第一课时一、创设情境 导入新课导语：请同学们欣赏两首乐曲，谈一谈听到的两首乐曲有哪些方面是不同的？播放二胡独奏曲和笛子独奏曲。我们生活在一个充满声音的世界，同一首乐曲声音有强弱，调有高低，构成了丰富多彩的声音。声音与声音之间有什么不同呢？二、合作交流 共同探究（一）响度活动 1.3 探究声音的强弱与什么有关辨一辨：教师用大小不同声音说“同学们好” ，要求学生区分两次声音有什么不同？点 拨：声音大即强，声音小即弱。小结归纳：声音的强弱叫做响度。演 示：敲鼓。猜一猜：鼓声的响度与什么有关？想一想：用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓
3、面振动幅度的大小呢？试一试：你的猜测对吗？如果换音叉做上述实验，情况又会怎样呢？教 学 过 程 设 计 二 次 备 课信息快递：振动的幅度叫做振幅。议一议：声音的响度与声源的振幅有什么关系呢？小结归纳：声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。试一试：人站在距发声体远近不同的地方，人耳听到的声音的响度如何？小结归纳：人耳听到的声音的响度与人距离声源的远近有关，人距离声源越近，人耳听到的声音的响度越大。（二）音调活动 1.4 探究决定声音高低的因素辨一辨：请一位男生和一位女生都说“声音的特征” ，其他学生听后区分这两次声音有何不同？做一做：用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，你听到卡片发出
4、的声音高低有什么不同？猜一猜：声音的高低可能与什么因素有关？读一读：阅读课本 P13“信息快递”内容。小结归纳：1、声音的高低叫做音调。2、振动的快慢常用每秒振动的次数频率来表示。频率的单位为赫兹，简称赫，符号为 Hz。3、声音音调的高低与声源振动的频率有关，声源振动的频率越大，声音的音调越高。第二课时一、创设情境 导入新课导语：俗话说“闻其声如见其人” ；我们在欣赏流行歌曲时，一听到歌声就知道是谁唱歌，这是为什么呢？今天我们来学习声音的第三个特征音色。二、合作交流 共同探究（三）音色听一听：用几种不同的乐器演奏同一首乐曲，比较它们发出的声音有什么不同？辨一辨：用几种不同的乐器，先后发出音调相
5、同的声音，仅凭听觉能否辨认出某种声音是从哪个乐器发出的？读一读：阅读课本 P14 音色部分内容并交流。看一看:看课本 P14 图 1-14 不同乐器发声的波形.介绍：即使声音的音调和响度相同，也可以区分，这是因为不同的发声体发出的声音各有自己的特色，称为音色。教 学 过 程 设 计 二 次 备 课小结归纳；1、音色反映了声音的品质。2、音色由发声体自身决定，发声体的材料、结构不同，音色不同。3、声音的三要素：响度、音调、音色。做一做：所有同学都闭上眼睛，请三位同学到后边朗诵同一首诗，其他同学指出是谁。（四）自制乐器并给乐器分类1、利用生活中常见的材料或废弃物品自制一件简易乐器。2、在小组内演示各自的乐器。3、讨论交流：如何给常见的乐器分类？小 结：通过本节课的学习，你有哪些收获？作业设计：课内作业：课外作业： 教学反思：
