1、8.2 液体内部的压强教学目标：1. 知识与技能：（1） 观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部和侧壁有压强（2） 通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素2. 过程 与方法：（1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养 学生分析与概括能力（2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解 决实际问题的能力来源:3. 情感态度价值观（1） 体验探究知识的乐趣，在实验时有主动和他人合作的精神。教学重点和难点：1. 重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程2. 难点：如何组织引导学生进行科学探究来源:教具和学具：1. 教具：PVC 管、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台
2、来源:2. 学 具：塑料桶、塑料瓶、透明塑料管，水、盐水、压强计、水槽、烧杯、刻度尺、铁架台、漏斗教学过程一、引入新课上节课我们学习了压强的知识，请同学们思考：计算压强的公式是什么？多媒体出示潜水艇、带鱼的画面引入。二、新课教学（一）多媒体展示帕斯卡裂桶实验来源:来源:活动 1 模仿帕斯卡的实验将塑料瓶装满水放在塑料小桶内，用烧杯缓缓的向漏斗内倒水，直至裂 桶为止。问：你在实验中观察到了哪些现象？想到了哪些问题？生：水将塑料桶撑破，并从缝中喷出，表明水对塑料瓶有压强，并且水柱越高水喷的越急，说明深度增加压强增大。师追问：这个压强产生的原因是什么？你还能再设计实验证明液体能产生压强吗？学生讨论设
3、计。（二） 、探究液体内部 压强的特点师 演示由于液体的流动性和重力作用，不仅对容器底部产生压强，对容器侧壁也会产生压强。哪么，液体内部是否有压强呢？为了进一步揭示液体压强的特点，需要用压强计对液体压强进行研究。1、 认识 U 形压 强计（1） U 形管：当不受到压强时，两边的液面是相平的。（2） 金属盒：蒙有一层橡皮膜。当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U 形管中两边的液面就会出现高 度差。压强越大，液面的高度差就越大。（3）刻度板：两侧液面读数相减即为 高度差。（4）旋钮：可改变金属盒的方向，以测量各个方向的压强。2、 使用：教师演示，请学生读数。那么，液体内部是否存在压强呢？引导学生用压强计
4、来探测。生： 液体内部存在压强。来源:师：关于液体压强你能否提出一个值得研究的问题？学生讨论并提出一些有价值的问题。师：液体内部的压强有什么特点呢？液体压强的大小又与什么因素有关？请同学们做出合理的猜想。来源:数理化网生猜想：液体内部的压强可能与液体的深度、方向、密度、 质量、重力、体积、 、 、 、 、等有关。师：今天我们重点研究液体的压强与深度、方向、密度的关系，那么我们应该怎样去研究呢？生：控制变量法.。也就是让这三个因素之一改变，分别设计实验研究液体的压强与深度、方向、密度的关系。师：具体应该怎么做呢？请同学们利用桌上的器材，以小组为单位讨论设计实验方案，合作进行探究。学生以小组为单位
5、进行实验，师巡视指导。并出示问题：你是怎样进行实验的？发现了哪些现象？得出了什么结论？实验结束后，以小组 为单位汇报展示实验成果，并让学生说出探究的过程。利用多媒体出示实验结论：液体内部各个方向都有压强。并且在同一深度各个方向的压强都相等；液 体内 部的压强跟深度有 关，深度增加，压强增大；不同液体内部的压强跟液体的密度有关，密度越大，压强越大。实验反思：回顾你的实验过程（1） 实验设计有无不合理的地方？（2） 操作有没有什么失误？来源:（3） 测量结果是不是可靠？来源:探究液体压强与质 量（或重力）的关系。演示：将质量相等的水分别倒入底部扎有橡皮膜， 底面积相同、粗细不同的容器中，观察橡皮膜
6、的凸出程度。探究点拨：科学探究的方法是多种多样的，我们可以通过分析实验数据去验证 实验假设，也可以通过理论推导 得出结论。分析计算液体内部的压强多媒体演示：设想在液面下有一高度为 h,截面为 s 的液柱。引导学生推导出液体压强的公式 P=gh来源:板书设计： 8.2 、液 体内部 的 压 强1、液体压强产生的原因：液体受到重力2、液体压强的特点：（1） 液体内部各个方向都有压强 ，并且在同一深度各个方向的压强都相等；（2）液体内部的压强跟深度有关，深度增加，压强增 大； （3）不同液体内部的压强跟液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。教学反思在整个教学过程中，教师通过引导设计，使学生的思维不断处于发散与聚合的状态，即创 造思维状态。在教师的指导点拨下，充分放手让学生利 用创造学的“集体思考法” ，通过讨论协作 去学习发现问题提出研究课题猜想设计方案实验研究总结评价，最终得出结论，解决 问题，努力使学生成为知识的“发现者 ”，课堂教学的主人。同时 ，将教学活动变成了学生的一种创造活动，培养了学生的创造思维。不足之处：基础较差的同学，活动 不积极，实验设计少，看热闹的成分多。
