1、草原教学设计（启发引导）教学目标：1、理解并掌握“清新、渲染、洒脱、迂回、羞涩、一碧千里、翠色欲滴”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。3、通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。体会课文中的静态、动态描写。教学重点：理解课文内容，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。教学难点：体会课文中的静态、动态描写。教学过程：一、谈话导入。同学们，我们的祖国幅员辽阔，有着许许多多令人神往的自然风光，回忆一下，我们都学过哪些描写自然风光的文章？二、初读课文，整体感知。今天，让我们随老舍先生走进草原，去领略那里特有的风光，好吗？（板书课题）1、指名分段读
2、，其他同学认真听，扫清字词障碍。2、师：读完文章给你留下了怎样的印象？3、出示中心话题。让我们再次走进草原，细细品味文中一词一句，思考草原的景色和人给你留下了怎样的印象？你是从哪儿感受到的，在相关的语句旁作简要批注，结合具体字、词、句谈一谈，也可以把想法与小组同学交流。 （学生自由读文，小组交流讨论）预设：（1）第 1 段展示了草原的美、辽阔。A、天空可爱、明朗，空气清新（那里的天比别处的更可爱，表示的满心的愉快。 ）追问：此时此刻，你仿佛看到了什么？你的心情怎样？读出来吧！B、运用比喻句使景物形象清晰、生动地展示。羊群（羊群一会儿上了小丘，绿毯绣上了白色的大花。 ）小丘（那些小丘的线条是那么
3、柔美，轻轻流入云际）河 （走了许久，河！）追问：面对此情此景，你的心里涌动着什么？读吧！过渡：这么可爱的天空，这么迷人的草原美景，真令人陶醉，草原的人又给你留下了怎样的印象？预设：（2）第 25 段用细节描写呈现草原人的热情好客。A、动静的对比突出草原人的热情。静（初入草原，.除了一些忽飞忽落的小鸟）动（忽然，像被一阵风吹来的，马蹄声响成一片）交流后指导朗读。B、细节描写呈现汉蒙情深，各民族人民亲如一家（奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，并且要骑一骑蒙古马）交流后指导朗读。4、情感升华。师：置身于美丽的大草原，大家想离开吗？在热情的蒙古同胞面前，大家舍得离去吗？是啊！我们都感受到了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 。内蒙古大草原的自然之美、人情之美真让人难以忘怀，流连忘返，让我们带着这种感受再次回顾草原美景。三、拓展阅读。古诗歌乐府（敕勒川）敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹早低见（xin）牛羊。四、作业。课后搜集描写草原的文章；摘抄课文中的妙词佳句。
