1、蚂蚁的救助教学设计 2【教学目标】 1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。 2.学会本课的生字新词。 3.理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。 4.学习课文按顺序叙述的方法。 【重点难点】 重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。 难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、导入新课 谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢？当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢？今天，我们就来学习新课文蚂蚁的救助 。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字
2、新词。 2.同桌相互读生字，纠正读音。 3.教师检查读音，指导书写难写易错的生字。 4.再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？ 三、学习课文，感悟理解 1.自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么？找有关的段落读一读。 2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的？ 重点指导理解“ 生命力、生灵、实施、救援 ”等词语。 3.指导朗读第一自然段，重点读好描写“我” 的句子。 四、小结 从第一自然段，我们知道了什么？ 五、布置作业 把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。 第二课时 一、复习引入 1.复习：上节课同学们通过学习第 1 自然段，知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说
3、一说？ 2.过渡：“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢？二、学习课文，深入感悟 1.默读第 2、3 自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。 2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢？ 3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变？4.重点理解“ 这个让我心灵震撼的生命故事 ”。 （1）指名读这句话。 （2）探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢？ 5.小组合作学习第 4 自然段。 （1）小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的？ 汇报。相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离” 这些动词用得十分准确生动。 （2） “我”是怎样救助蚂蚁的？引导学生从“我” 的动作中感悟：“我”是一个怎样的人？ （3）救助的结果怎样？ （4）你觉得这些蚂蚁可爱吗？可爱在哪儿？ （5）齐读第 4 自然段，深化对蚂蚁的感情。 （6）默读第 5 自然段，引导学生理解“我” 的感受，点明文章的主题。 三、总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的 四、感情共鸣 你觉得蚂蚁是怎样的小动物？你想对它们说些什么呢？ 五、课外拓展 以“当别人遇到困难时”为题，开一次讨论会。http:/
