1、五 机械效率教学目标：1.知识和技能目标：通过探究动滑轮，知道有用功、总功、额外功及它们之间的关系。理解机械效率的概念，知道机械效率的计算公式，会计算某种简单机械的机械效率。知道机械效率的物理意义，知道实际机械效率不可能是 100%2.方法和能力目标： 能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。 通过学生动手实验，培养学生的观察分析能力，实践能力以及自己解决新问题的能力。3.情感态度与价值观目标： 在学生合作设计实验的过程中，培养集体思考的团队精神。 在学生交流与合作的过程中，形成互相尊重，探究真理的科学态度。 知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械，提高效率的意识，从而增强将科学服务
2、于人类的责任感。教学重点：有用功、额外功、总功的概念及机械效率的定义是本节的重点对机械效率的理解是本节的难点教学方法：探究式教学法教学器材：动滑轮一个，钩码 4 个，细绳一根，铁架台一套单滑轮组 14 套，双滑轮组 14 套，各组 4 个钩码，一根细线。教学过程：教师提问：前面我们学习了有关机械功的知识，请同学们回答怎样才叫做功？演示：手提重物上升，请同学们判断，手对重物做了功吗？为什么？再问：小明里哟内动滑轮把木料提上四楼，手拉绳做的功与动滑轮对木料做的功相等吗？请同学们猜一下我们用什么方法来验证猜想呢？学生齐答：“实 验”活动 11.7 再探究动滑轮如图所示，用手通过一只弹簧测力计拉一个动
3、滑轮， 沿竖直方向匀速缓缓拉起重为 G 的钩码。1.分别测出手对绳的拉力 F，手移动的距离 S，钩 码所受的重力 G 和钩码上升的高度 h2.改变钩码的数量，重复上述测量3.将实验数据填入下表实验次数手对绳的拉力 F/N手移动距离 S/m钩码重G/N钩码上升高度 h/m FS/J Gh/J123分析比较表中数据，手拉绳所做的功和动滑轮拉钩码所做的功相等吗？若不等，则哪一个大？你能找出其中的原因吗？由学生讨论后回答。在使用动滑轮提升重物的过程中，动滑轮对重物做的功和动力对滑轮做的功，在物理学中分别定义为什么功？请同学们阅读 P39学生阅读后回答：有用功：有利用价值的功，即机械对物体所做的功，记做
4、 W 有用总功：动力对机械所做的功，记做 W 总额外功：无利用价值而又不得不做的功，W 额实验表明：W 有用 W 总原因：任何机械本身都要受到重力的作用，且机械在运作过程中，总存在摩擦力，所以使用机械做功时，就必须呀克服机械自身部件的重力和摩擦力等做一定的功。所以：总功应等于有用功与额外功之和。W 总 =W 有用 +W 额外在物理学中把有用功跟总功的比值叫机械效率引入课题机械效率的表达式 =（W 有用 /W 总 ）100%由于额外功的存在 W 有用 W 总因此 100%回到上表表格一起算三组 值通过计算比较，得出机械效率与哪些因素有关？如何才能提高机械效率？例 1：某人用如图所示的滑轮组提升
5、2000N 的重物，所用的拉力是 800N，绳子自由端拉下 4m（不计绳重及摩擦）这个人做的总功是多少 J？有用功是多少 J？额外功是多少 J？这个滑轮组的机械效率是多少？动滑轮的种为多少 N？若绳子自由端被拉下的距离未知，求 若用此滑轮组提升 4000N 的重物，求 讨论：本例中，总功、有用功、额外功中哪些功 是一点都不能“省”的？哪些功可以想办法“省”掉一些的？ 额外功是机械克服哪些阻力不得不做的功？例 2：使用如图所示的滑轮组来拉动种物 A，已知拉绳子的力 F=1200N，物 A 移动了4m，若此时滑轮组的机械效率是 85%，求动力做的总功为多大？有用功为多大？ 重物 A 与水平地面间的
6、摩擦力为多 大？机械效率有用功：有利用价值的功，即机械对物体所做的功，记做 W有用总功：动力对机械所做的功，记做W 总额外功：无利用价值而又不得不做的功，W 额实验表明：W 有用 W 总总功应等于有用功与额外功之和。W 总 =W 有用 +W 额外在物理学中把有用功跟总功的比值叫机械效率机械效率的表达式 =（W 有用 /W总 ）100%由于额外功的存在 W有用 W 总因此 100%例 2：使用如图 所示的滑轮组来拉动种物 A，已知拉绳子的力 F=1200N，物 A 移动了 4m，若此时滑轮组的机械效率是 85%，求动力做的总功为多大？有用功为多大？重物 A 与水平地面间的摩擦力为多大？例 1：某人用如图所示的滑轮组提升2000N 的重物，所用的 拉力是 800N，绳子自由端 拉下4m（不计绳重及摩擦）这个人做的总功是多 少 J？有用功是多少 J？额外功是多少 J？这个滑轮组的机械效 率是多少？动滑轮的种为多少 N？若绳子自由端被拉下的距离未知，求 若用此滑轮组提升 4000N 的重物，求
