1、高校思想政治教育中的和谐主旋律以人为本LegalSystemAndSocietyII 占枉会 2009.3(下)高校思想政治教育中的和谐主旋律黄丽艳以人为本摘要坚持“以人为本 “的科学理念 ,是促进高校思想政治教育的丰富与发展 ,建立和谐的学习生活环境的根本保证.随着人的解放与发展,活动范围的扩大,社会关系的深入,获取的资源也越来越多,因而注入到思想中的内容越显活力和张力,思想政治教育也就更能收到实效.因此,在新的形势下,高校思想政治教育特别要重视人的发展,坚持“以人为本 “这一和谐主旋律,不断促进人的全面发展,营造一种和谐,融洽,愉悦和充满活力的氛围.关键词思想政治教育和谐以人为本中图分类号
2、:G64I 文献标识码:A 文章编号:1009.0592(2Oo9)03291.02“以人为本“ 作为一种科学的发展观,指导社会生活的方方面面 .思想政治教育主要是做人的工作,教育人,培养人,感化人.因而人是思想政治教育工作的核心,尤其是如何认真贯彻落实“以人为本“ 关系到思想政治教育工作的得失.所以,当代思想政治教育要坚持“以人为本“ 的和谐主旋律,追求人的目标 ,完善人的发展,并针对金融危机带来的严峻的不利后果,寻找到一条解决高校思想政治教育中面临的各种困境的新的解决方法.一,“以人为本“ 在高校思想政治教育中的具体内涵近代以来,随着文艺复兴的兴起和启蒙运动的发起,人性得到了高扬.它肯定人
3、的存在,人的发展,坚持从人的本性出发来研究人,发展人,完善人.马克思主义的人性观认为,人的本质属性是人在其活动过程中表现出来的与其他动物所不同的特征.这种特性主要是指人同自然,社会和自身的三者关系中,作为自然存在物,社会存在物和能动的存在物所表现的自然属性,社会属性和实践属性.关于人的社会属性,马克思认为,人的活动不仅改造了自然界,而且还创造了社会关系和社会本身,同时,社会又反过来成为人的限度与条件,并对人的发展产生巨大的影响.总而言之,马克思认为,人的本质不是单个人所具有的抽象物,在其现实性上.它是一切社会关系的总和.高校的思想政治教育的主体与客体都是人,因而,人是思想政治教育过程中的一个重
4、要的影响因素.对人的认识,尤其是对人的本质的认识是思想政治教育的理论基础.人的思想和行为的形成与发展主要是在思想政治教育中得到贯彻落实,并且受到人性这一深层因素的根本制约.所以以解决人的思想,观点和政治立场为目标的思想政治教育必然要受到人性的制约和规定.“以人为本“ 作为一种思想理念,政治指导原则,科学发展观 ,其本质是尊重人,理解人,为了人,最终实现人的自由而全面的发展.因此,高校思想政治教育工作中的“以人为本“ 也就是强调这一理念 ,促进人的全面发展,以学生的需要为教育和教师的宗旨,在思政工作中,充分尊重学生,理解学生,为了学生.二,科学把握高校思想政治教育中的“以人为本“ 理念高校思想政
5、治教育的工作的主体和客体都是人,其核心是为了培养建设中国特色社会主义的四有新人.所以高校思想政治教育坚持“以人为本“ 就是坚持以受教育者为本,满足受教育者的正当需要 .胡锦涛总书记在 2003 年 l2 月的全国宣传工作会议上深刻指出 “思想政治工作说到底是做人的工作,必须坚持以人为本“.然而,由于人的生理,心理需要的不同,背景,经历,文化层次的不同,反映在思想政治教育中,则表现为人的接受能力,满足能力和需要的不同.因此会出现个体与共体的矛盾,最终导致了思政教育中的偏差,不能拥有实现自我生存和自我发展的权利.因而,科学的把握高校思想政治教育中的“以人为本 “理念,对今后思政教育工作至关重要.笔
6、者认为,应注意以下几个方面:(一)摈弃陈旧 ,腐朽的思想,防止一成不变的思想滋生,蔓延高校的思想政治教育应与时俱进,把握时代发展的主旋律.传统的思想政治教育,主要是强调政治,认为只要有了坚定正确的理想信念和指导方针,一切问题就能迎刃而解了,反而忽视了思想政治教育贴近生活的方面,导致在制定思政教育内容时过于理想化,政治化,显得枯燥乏力,且难以接受.(二)曲解思想政治教育中的主体和客体的地位,导致命令主义的出现,严重弱化思想政治教育的作用思想政治教育中的主体主要是指老师,教授等具有权威性的地位,其客体则主要是学生.思政教育中出现了一种教与被教的主从关系,教育对象在这过程中丧失了主体地位,任凭教育者
7、指使,导致受教育者出现反抗与逆反心理,严重损害思政教育的效果与目的.在思想政治教育过程中,教育者与受教育者的关系是平等,互动的,教育者必须从这一事实出发,确立正确的原则方法,才能取得教育的最佳效果.(三)抓住受教育者的主体性,因材施教由于生理,心理等各个方面的差异,人与人之间的思想觉悟和认识水平的差距是客观存在的:再加上社会环境以及社会教育等各种因素的制约和影响,人们的思想也会呈现出不同的倾向,层次和特点.传统思政教育中,往往忽视人的主体性,高度强调一致性和统一性,凸显形式主义和主观主义的色彩.改革开放以后,社会的发展越加复杂,需要的人才呈现多元化,高精化的趋势.受教育者面临巨大的就业压力,为
8、了化解这场危机,教育者需要解放思想,实事求是,抓住受教育者的特点,因材施教,培养适应时代需要的人才.(四)从的社会性出发,建立和谐的学习和生活环境实际上,人的社会关系的丰富程度影响着教育管理内容的丰富程度,人的社会关系越丰富,人的活动范围和接触事物的深度,广度就必然增加,人们就能从各种各样的社会实践活动中接受到丰富的信息.作者简介:黄丽艳,合肥工业大学人文经济学院 2008 级马克思主义基本原理专业硕士研究生,研究方向:马克思主义基本原理与现代科技发展 .291LegalSystemAndSociety而良好的人际关系,不仅可以满足学生对社会交往的需要,使其处于一个和谐,愉悦的氛围,使他们以愉
9、快的心境,饱满的热情投入学习,促进教学质量的提高.所以,在学生管理中要想尽一切办法创造和谐的学习和生活环境,正确引导并充分满足学生的人际交往的需求,保障学生和谐发展.三,“ 以人为本“ 在高校思想政治教育中的落实思想政治教育是建构在“人 “的基础之上的社会实践活动 .在这一活动中,教育者与受教育者都是具体的活生生的人,而人的思想和行为形成与发展变化的规律受到“人“ 这一深层因素的根本制约 .所以以解决人的思想,观点和政治立场问题为目标的思想政治教育必然要受到人的制约和规定.面对新形势,新情况和新任务的要求,必须突出“ 以人为本“ 的理念,用时代的要求来审视它 ,用发展的眼光来研究它,以改革的精
10、神来推动它,才能使思想政治工作更好地体现时代性,把握规律性,富于创造性,为社会主义现代化建设事业培养更多有用人才.高校思想政治教育工作的展开过程中要淡化管理意识,增强服务意识,把“以人为本 “作为工作的指导思想 ,引导和培养学生的个性 ,激发他们的创造力和活力,进而投身于现代化的建设之中所以,为了使“ 以人为本“ 的理念在高校思想政治教育中得到彻底认真贯彻落实,要求我们做到以下几点要求:(一)突出学生的主体地位 ,张扬个性,尊重理性在以往的思政工作中,主要是高呼口号,命令和服从,很少或几乎没有考虑到个性的存在,导致学生中的逆反情绪蔓延.众所周知,具有一定识别能力的学生去做与他意愿相违背的事情,
11、多大的热情也会褪逝.相反,尊重学生的主体地位,发挥学生各自的优势,培养学生的兴趣,做到理解学生,尊重学生,为了学生,使得学生在接受思政教育自憾程中,享受生活,享受学习,享受成长.(二)从人的需要出发 ,以学生的需要为本人的需要包括物质上的需要和精神上的需要,它总是受到社会性的制约,必须在特定的社会关系下才能满足.同时,人的社会性特征反映为社交需要和尊重需要,它必然受到实践关系,自我实现能力的制约;而人的实践性需要和人的自我实现能力,又必然受个体生理机能和现实社会关系的制约.由于每个人的认识水平,实践能力,社会关系以及所处的社会阶层的不同,个体需要的实际满足程度总是不尽相同.这种需要的满足程度的
12、差异性反映在认识和行为方式上便会产生各种思想问题和行为偏向,造成人与自然,社会,他人及自身的种种不和谐.解决这些问题最根本的途径就是通过实践变革现存的生产关系,疏通人们的思想,适应时代的发展需要.因此,这就要求我们不仅要大力发展社会生产力,而且还要努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,做好思想政治教育工作.(三)把“以人为作为思想政治教育的主旋律,以人的全面发展来指导思想政治教育的未来发展马克思强调人的全面发展.但是同时又指出人的全面发展并非指人的各方面的均衡发展,而是指人的和谐,有序,健康的发展.在推动思想政治教育的改革创新中,对于思想政治教育在促进人的全面发展个人发展,一厢情愿地认为
13、通过社会发展就能带动个人的发展,也不能过于强调个人的全面发展而一味地淡化社会的发展;而要保持社会发展与个人全面发展的和谐统一,实现人们物质和精神生活的全面进步.(四)转变思想观念 ,大胆创新教育不是指向过去,而应面向未来.面向未来的教育不再是一种单纯的传递社会生产经验和生活经验的活动,而主要是培养学生学习能力和创造能力的活动,教育工作者应及时转变教育观念,大胆创新,敢于尝试.在思想政治教育工作中,建立-f:民主,平等,尊重,和谐的关系,发挥受教育者的主观能动性,大胆进行激励,培养德智体全面发展的社会主义有用人才.四,金融危机对高校思想政治教育的启示随着国际金融危机的蔓延,国家经济增长的减缓,社
14、会失业增加,职工收入下降,进而导致社会危机,群体性事件等不稳定因素在逐渐增多,这给高校的思想政治教育工作敲响了警钟.在企业缩减用人需求的同时,应届大学毕业生却比 2o08 年增加 5l 万名 ,在人才需求的巨大矛盾下,一些学生出现焦虑,悲观等情绪.面对国际金融危机的影响,我国也凸显了思想政治教育发展中的诸多问题.例如作为一个制造业大国,必须要有大量的技术工人作为支撑,这就要求大力发展职业教育.而实际上,我国的职业教育发展一直不能很好地满足这种人才需求,高校毕业生就业难的问题极为普遍.同时,金融专业教育,金融知识体系和商科专业的培养模式将受到巨大挑战.对于高校思想政治教育工作来说,面对金融危机,
15、改革的步伐从未止步.首先,坚持以全面,协调,可持续的科学发展观来指导工作,树立战胜困难,渡过难关的信心和决心.其次,调整学科建设方向,使学校的人才培养类型,结构等更贴近实践的需要,增强学生的就业能力.同时,要想办法利用金融危机吸收一些有实践经验的人才到教学队伍中来,包括利用那些回校充电的有实践经验的青年人才,为他们创造一些有利的条件.最后,要利用各种形式,组织学生进行学习培训,运用灌输,引导,启迪等多种方法,更新,转变思想观念,从而弘扬创新精神,提高创新能力.综上所述,面对国内外新形势的深刻变化,高校思想政治教育要实现其时代使命,必须坚持解放思想,实事求是,与时俱进,回应时代要求,唱响“以人为
16、本 “的和谐主旋律 ,在实践中把握人 ,发展人,完善人.转变思想观念,摈弃落后思想,结合时代背景,使高校思想政治教育在新时期发挥更加巨大的作用.参考文献:【1lJ 增芝. 现代社会人的全面发展问题的思考.保定师范专科学校.2003(7).【2 塘;庆红.马克思主义人的本质理论与思想政治教育 .探索,2001(2).【3】戴树根.论以人为本的大学生思想政治教育体系的构建.湖南科技大学(社科版).2004(6).【4】李艳红.现代思想政治工作中的人本“理念.湘潭师范学院(社会科学版).2005(7).【5】徐冲 t 王福生.探索以人为本的思想政治教育 .黑龙江: 黑龙江出版社.2006.【6】王雅.思想政治工作说到底是做人的工作.社会科学论坛.2007(4).7】刘德华 .马克思主义思想政治教育导读.北京:高等教育出版社 .2001.【8王希永 .如何搞好以人为本的思政教育.思想教育研究.2004(10).9】卫斌 .李智慧.以改革创新的精神加强学生党建和思想政治工作.湖北广播电视大学.20080).
