1、认识钟表教学内容：义务教育课程标准实验教材 数学 （一年级上册）第 91、92页，练习十六第 13 题。分析教材：本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。分析学生：钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中
2、潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。设计理念：数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了课标的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味
3、性、生活性和挑战性，达到教学的目的。教学目标：1使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。2培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。教学过程：一、故事导入屏幕上出示主题图。师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？” （小东早上 7 时起床）师：“你是从哪里知道时间的？” 让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。 ”（出示课题）二、自主探究1认识钟面。
4、（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。 ”（2）学生反馈交流结果。指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的 12 个数，有三根长短不同的指针。（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12 个数，3 根针。又短又粗的时针；较长的分针；还有又细又长的秒针。3认识整时。（1）屏幕上再次出示主题图。师：“刚才同学们都说小东是早上 7 时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7 时”呢？你还从哪里知道“7 时”的？”指导学生观察 7 时钟面上的分针分别指向几，建立 7 时的概念；同时，让学生认
5、识 7 时在电子表中的表示方法。（2）师：“小东是 7 时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？”师：“你能在钟面拨出 8 时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”并叫两名学生上台演示。出示电子表，让学生认识 8 时在电子表中的表示方法，并写法：先写 8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个 0。（3）用同样的方法教学 3 时和 6 时。（4）引导学生观察 8 时、3 时、6 时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？学生反馈讨论结果。学生可能回答：8 时的分针指向 12，时针指向 8；3 时的分针指向 12，时针指向 3；6
6、时的分针指向 12，时针指向 6。学生也可能回答：分针指向 12，时针指向从 1 到 12 的任何一个数，指向几就是几时。（5）教师小结：在钟面上，当分针指向 12 的时候，时针指向几就是几时。三、课间活动（看动画，听音乐）要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。四、反馈练习1.拨钟游戏。（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。 （指名学生上台拨）（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。2.快乐的一天师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。 ”屏幕上出示课本 92 页插图。 （1）师：“看第一幅图，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示
7、方法。 ”师：“过 1 小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？其余的学生在书上独立完成，后集体订正。（2）小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？（3）指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如 7 时，是什么时候的 7 时。 ）（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。五、课堂小结。师：“今天我们学习了什么知识？” （我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）六、实践应用1找朋友练习（练习十六第 1 题） 。教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。2创设情景：（边问边演示）（1）老师中午 12 时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？（2）老师晚上 7 时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？3完成课本第 94 页练习十六第 3 题。明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。
