1、树和喜鹊教学设计教学目标：（一）认知目标：1.正确认读 11 个生字。2.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。（二）技能目标：1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。（三）情感目标：1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。教学重难点：学会写田字格里的 4 个生字,认识新笔画“横折弯钩” ，引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。教学课时：1 课时。教学过程：一、故事导入
2、，了解课文内容。1.播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。3.教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。4.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊 。5.板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字。1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2.反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。（1）用“我来当小老师” “介绍我的好朋友”等方式让学
3、生互帮互学。（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。三、答疑解惑1.学生自读课文，提出自己不懂的问题。2.在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。重点引导学生理解下列语句。（1）让学生联系生活实际理解， “孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？（3） “树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。四、书写生字，巩固生字。1.书写（1）学生自己书写。（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。（3）教师根据情况具体指导2.通过编故事，复习、巩固生字。学生挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。五、拓展表达结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？
