1、我了解的老舍先生教学设计（文本感悟）教学目标：1、理解“豁亮、痴迷、彬彬有礼、熟识”等词语，并自觉积累文中的词语。2、自读课文，了解课文中老舍先生的哪些事，并从中体会老舍先生的性情与为人。3、以课文为依托，结合本单元及课外资料，进行口语交际，在交际中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。教学重点：自读课文，了解课文中老舍先生的哪些事，并从中体会老舍先生的性情与为人。教学难点：以课文为依托，结合本单元及课外资料，进行口语交际，在交际中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。教学时间：1 课时教学过程：一、导入。本单元是以追寻现代作家老舍为主题的文学单元。我们已经学过五篇老舍的文章，大家谈谈对哪
2、篇文章印象最深刻？说说理由。今天我们一起来看看老舍在他的朋友汪曾祺眼中是什么样的人。二、初读课文。1、自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。2、通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“侍弄” 、 “痴迷成性” 、 “榻”、 “彬彬有礼” 、 “酽”等词的意思。3、指名分段读课文，把自己的情感读进去。4、自读课文，边读边梳理课文主要写了老舍先生的哪些事，可以列一列小标题。三、品读句段，深入感悟。1、自读、勾画、批注。学生自由读课文， “在这一桩桩小事中，你对老舍先生有了怎样的了解？哪里让你感触最深？在旁边把你的感触写一写。 ”（通过这个问题，让学生再次深入阅读课文，从中找出有关语句，让学生从字里
3、行间体会作家老舍生活的可亲，可爱和可敬。 ）2、小组交流自读的情况和读书的感受。3、全班交流指导。（1）第一自然段写了老舍先生的小院。院中的花更像是主人， “到处是花” “都长得很精神” ，老舍夫妇倒像是仆人，“亲自侍弄” ，常常“一身热汗”但仍乐此不疲，真是到了“痴迷成性的地步” 。一个生活中与花为友的人想必心里也常是鲜花盛开。（2）老舍先生品茶、闻杏、藏画，无一不流露出他的文人雅兴。“握手是轻轻的，但是很亲切” ， “茶已经沏出色了” ， “总是自己给客人倒茶”老舍不仅有着文人的种种雅趣，还非常好客，这好客的背后，实际上体现出了老舍先生对朋友的尊重，怪不得“来访的客人不断” 。（3）每年还
4、要约朋友到家中大聚两次赏花、庆生日。提问：生活中的老舍是什么样的？生活中的老舍是多么的平民化。酒“敞开供应” ，菜“亲自掂配” ，最崇尚地地道道的北京风味，尤其是再普通不过的“熬白菜”却被老舍先生赞为“这才是真正的好东西” 。（4）第七至九段着重写了工作中的老舍，写了两件是，一是任文联主席关心解放前盲艺人的生活，二是作为北京市人大代表提案解决芝麻酱供应问题。工作中的老舍“常常会想着别人没有想到或想不到的问题” ，他是真正关心艺术家的疾苦，关心老百姓生活的人，难怪文章结尾汪曾祺感叹“这就是老舍，北京人的老舍，平民写家的老舍”四、拓展。通过读课文，相信大家对老舍先生有了全新的了解，结合资料谈谈你的感受。五、作业。把自己对本单元的学习感悟写在小本本上，也可以办一期“我了解的老舍先生”手抄报。
