1、第二节 探究环境污染对生物的生物学习目标：（知识目标）1.知道酸雨的成因及危害. 2.能独立地正确完成探究实验的设计和实验过程.（情感目标）在实验过程中保护自己和保护环境的做法,并辅助实践.学习重点、1.知道酸雨的成因及危害. 2.能独立地正确完成探究酸雨对生物影响实验的设计和实验过程.学习难点：1.能独立地正确完成探究酸雨对生物影响实验的设计和实验过程.学习方法：自学、讨论交流教学过程设计：一、揭示目标。1.知道酸雨的成因及危害.2.能独立地正确完成探究实验的设计和实验过程.二、指导自学：指导自学 （5 分钟）弄懂下列问题:1。学生看书通过 35 页知道什么是酸雨? 2.知道 ph 值表示的
2、含义.3.酸雨是怎样形成的? 4.酸雨的成分有哪些?自学检测： （5 分钟）1。_叫做酸雨.2.溶液的酸碱度用_来表示,当其数值等于_时呈中性,其数值为_时,呈酸性,正常雨水的 PH 值大约为_,酸雨的 PH 值则_.3.酸雨主要是_向大气中排放_造成的.4.我国的酸雨主要是因大量燃烧_高的煤而形成,此外,各种机动车排放的_也是形成酸雨的重要原因.指导自学 弄懂下列问题:1.酸雨与模拟酸雨有什么异同? 2.根据你设计的模拟实验,你认为变量是什么?3.实验中注意的事项有哪些?自学检测： （5 分钟）1.酸雨对生物有极大的危害,被称为_.其危害有(1)_(2)_(3)_,(4)_2.控制酸雨的根本
3、措施是通过_,_,_,并做好_和_的工作.3.下列关于酸雨的陈述中,不正确的是( )A.降水酸性越强, ph 越大 B.即使是没有受到污染的地区 ,降水也呈微弱的酸性.C. ph 小于 5.6 的降水为酸雨 D.酸雨的酸性越强 ,危害就越大.4.下列各项不属于空气污染的是( )A.工厂烟囱冒出的浓烟 B.工厂排放的废水C.汽车排放的尾气. D.生活燃烧煤排放的烟 .5.溶液的 ph 值小于 7,那么溶液就是呈( )A.酸性 B.碱性 C.中性 D.不能确定.三、合作交流 集体冲关（10分钟）1.酸雨的成分有哪些?2.酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗?3 讨论作为一公民对改善环境，应做到有
4、哪些？六、课堂小结、知识梳理（并指导阅读课外读部分共 5 分钟）： 七、当堂检测： （5分钟） 1下列叙述不正确的是：（ ）A.只要我们国家减少了空气污染，我国就不会有酸雨的危害。B. 1998 年长江中下游特大洪灾的主要原因是长江上游森林植被的破坏C. 为了保护环境，应该提倡垃圾分类回收 D. 如果土壤和水环境遭到了污染，位于食物链顶端的人类受到的危害最严重。2. 下列那一种情况不是由酸雨造成的? ( )A. 森林枯萎 B. 鱼虾死亡 C. 水俣病 D. 土壤肥力降低3 下列行为哪个不利于保护环境? ( )A. 节约资源，少用一次性用品 B. 使用充电电池 C. 注意卫生，大面积使用消毒剂消
5、毒 D. 购买贴有绿色标志的产品4实践：许多污染物即使在浓度很低的情况下也会产生有害的影响。让我们用钢笔水模拟有毒物质，探究一下。（1）取九个干净的试管，并贴上标签，编好号。（2）用滴管给每个试管滴 9 滴清水，尽量使每个试管里的水等量。（3）在 1 号试管里加一滴钢笔水，轻轻震荡试管使溶液混合。此时，1 号试管里钢笔水的浓度是十分之一。（4）用干净的滴管从试管 1 里取出 1 滴溶液，滴入试管 2，轻轻震荡使之均匀。提示：你刚滴入的那一滴溶液的浓度是十分之一，当你将这十分之一的溶液再次稀释十倍，溶液的浓度变成了百分之一。（5）在 3-9 号试管中重复上述步骤。总是把前一试管的一滴溶液滴入后一试管中。计算新得到的溶液的浓度。（6）观察每一个试管的溶液颜色，和溶液的浓度记录在一起。分析：从试管 1 到试管 9，溶液的颜色发生了什么变化？试管 9 里还有钢笔水吗？想一想，为什么有时候看起来很干净的河水也是被污染了的？为什么在讨论环境污染问题时，百万分之几的数量级会很有意义？八、布置作业（5 分钟）完成进一步探究:收集当地的雨水 ,用试纸测定,看看是否是酸雨?如果是酸雨,你能分析其成因吗?九、学后记：（教后记）http:/
