1、嗯嗨呀教案教学目标1、欣赏朝鲜族民歌，感受朝鲜族民歌流畅优美的旋律。2、通过学习，能够用轻快有弹性的声音演唱歌曲。3、在教师指导下设计多种演唱形式，并用律动表现歌曲。教学重、难点教学重点：1、感受朝鲜族民歌流畅优美的旋律。2、能够用轻快有弹性的声音演唱歌曲。3、运用多种演唱形式演唱歌曲。教学难点：了解朝鲜族相关文化，能够区分朝鲜族和其他民族民歌的风格。教学过程一、了解朝鲜族相关文化师：主要生活在我国的东北延边地区朝鲜族是一个能歌善舞的民族，有很多琅琅上口的民歌，我们来听几首：1、欣赏桔梗谣 。学生谈感受，旋律流畅，优美2、欣赏阿里郎 。学生谈感受，歌声中气息运用似断非断，就像是在边唱边舞3、欣
2、赏一段朝鲜长鼓舞。 （教师播放长鼓舞视频）学生谈感受，韵律感很强，动作舒展二、 嗯嗨呀歌曲学习师：了解了这么多关于朝鲜族的音乐文化，有很多同学都已经迫不及待了，现在我们就来学习一首朝鲜族民歌嗯嗨呀 。1、识谱视唱。教师可以先将曲谱改成在 C 大调上，集体视唱，然后再变调， “将 do 在钢琴上流动起来” 。（1）随琴演唱，在唱准音高的基础上唱好“延音线” 。划拍演唱，唱准时值。（2）唱好延长音记号。统一延长，演唱四拍。（3）完整演唱曲谱。（4）变调，变回降 B 调演唱。（5）脱离钢琴，划拍演唱曲谱。2、按节奏读歌词。（1）划拍读歌词。要求学生在腿上点拍，或拍手拍腿。（2）重点读好衬词。咬字清晰
3、，归韵到位。（3）介绍劳动号子。号子是民歌中的一种，是劳动人民在劳动生产中创作的一种音乐表现形式。就像劳动中的口号，能够使劳动节奏统一、用力点统一，所以在演唱中一定要把重拍突出。（4）划拍，有强弱地读歌词。3、唱歌词。（1）教师范唱，学生感受。（2）学生慢速填唱歌词。唱好强弱拍，突出第一拍的强拍。（3）加上延长音记号，划拍唱一唱。师：第一个字“嘿” ，字头唱清楚，要唱得有号召性，就好像招呼很多人快过来的样子。（4）演唱衬词要注意口腔打开，尤其是后面嗨呀两个字一定要咬字清晰。（5）后面的模仿笑声“哈哈哈”三个字要断开唱，声断气连。（6）连贯有力、速度适中地演唱歌曲。4、表现歌曲。学生随嗯嗨呀伴奏
4、齐唱，教师指挥。5、欣赏歌曲嗯嗨呀动画。三、发掘歌曲演唱形式再次聆听歌曲嗯嗨呀范唱，注意歌曲运用地演唱形式是什么？学生回答。师：同学们，我们刚才一直运用的是全班一起齐唱的演唱形式，你们觉得我们还可以用哪些形式来演唱歌曲呢？学生自由回答。独唱、领唱与齐唱、轮唱对这三种形式进行练习：1、独唱：两人一组，互相演唱歌曲，找出同学的优点。2、领唱与齐唱：一领众和，衬词部分集体齐唱。3、轮唱：将学生分为两组，第一小节只有一个小组演唱，轮唱从第二小节开始，到倒数第三小节的时候，第二组同学不唱倒数第三小节，直接跳到倒数第二小节和第一组同学一起结束。师：对比这三种演唱形式，你更喜欢哪一种，为什么？学生自由回答。
5、四、拓展学习师：刚才我们学习的这首朝鲜族的民歌，一下子把我们带到了热火朝天的劳动场面，我们深感朝鲜族人民的勤劳朴实、团结自强，下面我们再来欣赏几首歌曲。请判断哪首歌曲是朝鲜族的歌曲？1、维吾尔族民歌掀起了你的盖头来 。2、蒙古族牧歌 。3、藏族我的家在日喀则 。4、土家族乃哟乃 。5、朝鲜族阿里郎 。学生回答：第五首师：通过欣赏这些民歌，我们领略了民族音乐的魅力，我们的祖国就像一个大花园，盛开着 56 朵美丽的鲜花，哪一朵都值得我们赞美，值得我们歌唱，最后让我们再次唱起这首朝鲜族的嗯嗨呀 。师生随嗯嗨呀伴奏齐唱歌曲。五、课堂小结同学们，你们喜爱我们的民族音乐吗？那就让我们共同来珍惜它、继承它，有句话说得好：“民族的就是世界的” ，希望你们能够听到更多我们民族的动听歌曲。
