1、6.2 测量物体的质量【学习目标】1 【知识与技能】（1）通过练习，学会使用天平及测量固体或液体 质量的方法；（2）通过探究活动，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法累积法。2.【过程与方法】（1）引导学生主动去探究问题，通过自主的活动创新学习。 （2 ）培养学生发现问题，大胆猜想，实验 研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养。 （3）培养学 生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。3.【情感、态度与价值观】（1）树立“知识来源于实践，运用于 实践”的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈兴趣。 （2）通过对古代天平
2、的介绍，培养学生的民族自豪 感和爱国主义情操。【学习重点】天平的调节和使用。【学习难点】托盘天平测物体质量的操作技能训练。【学习过程】一、 【自主学习】1.什么叫质量?物理实验中称物体质量常用的工具是什么?2.托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节?怎么调节?答： 把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处。 调天平横梁平衡,根据指针 在分度盘上的位置调节横梁右端的平衡螺母,直到指针指在中线处或指针在中线处左右摆动的刻度相等为止。3.用天平测物体质量时,被测物体放在哪一盘上?砝码放在哪一盘上?4.一般按什么顺序加减砝码?在什么情况下移动游码 ?答： 估计被测物体的质量后,接从大到小的顺序加
3、减砝码。增加一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线右边,而减 少一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线左边,此时不加砝码而移动游码使天平平衡。5.怎样读出被测物体的质量?答：被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量再加上游码指示的质量数。7.怎样确定天平的最 大称量值?答：根据天平底座上的铭牌的标称确定。根据天平配套的砝码的总质量数及标尺示数估计。8使用天平时要注意哪几个问题?二、 【课 堂活动】活动一：用天平测出几个物体铁块的质量。物体 1 物体 2 物体 3 物体 4质量 m/g活动二：测量一枚大头针的质量生 1：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。生 2：应该在托盘上多放一些大头针来称。生 3：
4、应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。1、 阅读实验要求。2、 讨论：上述三个同学哪个方法正确？为什么？3、 了解实验的目的、器材。4、 设计实验步骤。5、设计实验记录表格。总结：测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法（累积法） 。各组交流实验数据。如果偏差较大，要分析原因。讨论：怎样测量一个微小物体的质量？以前哪些实验用过同样的方法？还有哪些物体的质量也要用这种方法？关系式：N= 10M2/M1 活动三：测量水的质量1、 估测烧杯 内水的质量 ，记录下来。2、 讨论：测液体质量时要注意哪些问题？测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体， 这
5、就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量， 最后把总质 量减去空烧杯的质量即为水的质量。 这种方法对于有腐蚀性的 化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用。3、比较不同的实验方案，找出缺点，指出测量值偏大还是偏小。A先测烧杯和水的质量，再测 烧杯的质量。B 先测烧杯的质量，再测烧杯和水的质量。评价：方案 A 的缺陷：水不易倒干净，测量值偏小。因此，方案 B 较好。4、进行实验，记录实验数据。根据选择的最 佳方案，分工、合作完成实验 。 （要求同上）合理的顺序 应该是：（1）测空杯的质量（2 ）把水倒入杯中（3）再称杯和水的总质 量（4）计算出杯中水的质量（M 水 =M 总
6、M 杯 ）5、整理器材。活动四： 生活、物理、社会1、我国古代就掌握了天平的制造和使用方法。请阅读“古代 天平” 。2、阅读、讨论。活动五： WWW请同学们自己制作一架天平。讨论：你用什么样的材料来做？三、 【学习小结】四、 【效果检测】1、怎 样称出一张邮票的质 量？2、将一段 1cm 长的棉线放在天平的 左盘里，能称出它的质量吗？想一想怎样才能测出这段棉线的质量？3、容器里盛有质量为 1kg 的饱满的大米，如果 给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是 多少吗？说说你的方法。五、 【拓展提升】1、现有 9 个外形相同的小球，其中一个是空心的，请你用天平最多称两次，将那个空心球找出 来，请说出你的思路，方法，并讨论其合理性。2、A、B 两块木板是从同一块厚薄均匀的木板上截下来的，其中 A 是正方形，B 的形状不规则，给你一架天平，一把刻度尺，你能测出 B 木板的面积吗?3、给你一架游码读数最大值是 5 克的托盘天平（不给砝码） ，如何用最少次数称出 20 克的铁钉？最少称几 次？4、如何用天平称出滴管中滴下的一滴水的质量呢？六、 【板书】七、 【作业】
