1、Unit7 Shanghai Is in the Southeast of China 第 4 课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册 Unit7【主 题】Read the words, Listen and tick, Look and talk, Choose and complete, Look, complete and number the pictures【课 时】第 4 课时一、教学目标1. 能听懂、理解并完成 Part C 的听力练习内容。2. 能熟练地运用本单元所学词汇、功能结构进行会话练习。3. 了解字母组合 tr 和 dr 在单词中的读音变化，学习其发音规则。二
2、、教学准备1. 教师准备本单元单词教学卡片。2. 教师准备 Read the words 和 Listen and tick 部分的教学音频。3. 教师准备中闰地图以及本课时的 PPT 教学课件。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前问答教师选出三四个学生谈话导入。T: Do you like traveling?S1: Yes, I do.T: Where did you go last year? / Where will you go next year?S1: I went to/Ill go to .T: Where is it?S1: Its in / on /
3、 to T: How about the weather there?S1: Its too hot / not too hot in summer.T: Can you name some places of interest there ?SI: .(2)新课导入1. 我爱记单词 教师在黑板上画一个展示 8 个方向的坐标，然后快速闪现本单元的单词卡片，要求学生尽可能快地读出卡片上的单词，并能准确写在黑板坐标的相应位置上。考查学生的单词记忆情况。2. 地理知识大考验课件出示中闻地图，并将学生按 8 个方向分成 8 组，同时以刚才黑板上学生们的方向坐标为得分区之后，要求每组每次派一名组员进行快
4、速问答环节，看哪组最快地答对问题，就在相应的坐标区做个标记，明哪组最先答对 3 道题，哪组获胜。教师的问题类型可参考 Where is Shanghai? We are in Shaanxi, and where is Shandong? . 课堂气氛被调动起来之后，引入本节课内容。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)Part B Read the words1. 本部分的第一个板块 Read the words 中出现的基本都是学生学过的单词,教师可先让学生自主读一读这些含有字母组合 tr 和 dr 的单词，然后播放录音，让学生模仿跟读，向他们强调要注意感知这些单词
5、中 tr 和 dr 字母组合的发音tr 和dr。教学小贴士字母组合 tr 发清辅音tr， dr 发浊辅音dr。这两个音素的发音过程很相似，发音时要双唇突出，舌尖先抵住上齿龈，再突然离开，气流冲出发出此音，清辅音tr 发音时声带不振动，浊辅音 dr发音时声带振动。清辅音tr在清辅音s之后要拼读为浊辅音 dr，如 street, strict 等。2. 鼓励学生尝试读一读 Try to read more 部分的单词。之后，播放录音，让学生听并模仿跟读，看看刚才的发音是否准确。3. 请学生找到更多含有 tr 或 dr 字母组合的单词，并练习拼读。(2)Part C Listen and tick1
6、. 带领学生读懂题目要求，对所给图片尝试用英语说出名称。2. 播放本部分的录音，要求学生认真地、有目的地听对话，并在相应的图片前的方框中打钩。3. 随机挑选几名学生根据勾选结果完整地说一说这些句子，核对答案。本部分的录音内容如下：1. Boy: Hi, Helen. Where are you going on holiday?Helen: Id like to go somewhere in the south of China.2. Girl: Su Nan, what did you do in Shanghai last weekend?Su Nan: I visited Shangh
7、ai Science Museum.Girl: Did you go to the Bund and Zhouzhuang?Su Nan: No, I didnt.3. Boy: What places do you like, Jenny?Jenny: I like big cities with tall buildings.4. A: Where does your uncle work, Gao Ke?B: He works in a city by the sea.参考答案：1.第三幅图 2.第一幅图 3.第三幅图 4.第二幅图(3)Part C Look and talk本练习是要
8、求学生看图会话，进行重点句子的问答练习。教师先带领学生完整地朗读对话。之后让学生同桌之间参考对话示例两两进行口语练习，就图示情景进行问答。然后，还可以进行拓展延伸。如让学生结合生活实际发挥想象，说出更多的、更丰富的内容。大家共同交流、相互促进。(4)Part C Choose and complete这是一个选词补全对话的练习。首先，让学生快速浏览一下方框里提供的单词，然后自读对话，大致掌握对话内容，在初步的理解之后两人一组进行交流和探讨。大家共同完成，互相纠错，包括检查书写、拼写等问题。然后，教师随机挑几个学生将答案书写在黑板上，逐一进行讲解，并 针对答案书写过程中所反映出的问题进行重点解说
9、，核对答案。答案核对完毕后，建议教师留时间让学生进行语篇朗读练习，要求学生能通顺地读完本篇文章内容。最后，可要求学生根据完整的对话进行角色会话练习，朗读并表演对话，教师应充分给予学生展示的机会。(5)Part C Look, complete and number the pictures1. 本部分主要是检测学生的逻辑思考能力和书写能力。教师可先引领学生通读日记，了解大意：然后仔细观察本部分 5 幅图片的内容，并读一读图下提供的文字，了解事件发生的经过，并结合日记内容推测其发生的顺序。之后将相应图片下的短语规范地填写到日记中，将日记补充完整。最后核对答案，并请个别学生领读，全班跟读，然后要求
10、学生以自由读的方式熟悉这篇日记。参考合案：went to the park, took photos, went boating on the lake,saw a boy crying, helped him find his mother图片序号：1 4 5 2 32. 带领学生复习回顾英文日记的书写格式，强调其中所应用的时态。3. 若时间允许，且学生的基础知识和语用能力较好，教师可以进一步让学生进行口头或笔头的练习。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)课件出示日记模板，以“周末活动”为主要话题，引导学生仿照模板尝试进行口头和笔头的练习。Date Sat
11、urday / Sunday WeatherIt was a _day. (.and) I _. . I felt _today.(2)活动“夏令营 ”。学生两人一组进行问答，计划他们的夏令营，借助地图或城市图片进行讨论，要求从地理位置、天气状况、交通工具等方面考虑，最后形成共识。为学生提供可能用到的句子：A: Where would you like to go on summer holiday?B: I hope to go A: Where is . ?B: Its in the . of China.A: Hows the weather?B: Its .A: How do you / we get there?B: I / We will go there by .(3)知识扩充East or west, home is the best.金窝银窝，不如自己的草窝。教学笔记【板书设计】
