1、课时教案课题 平等尊重你我他 课时数 课型 新课 授课时间 05 年 12 月教学方法 探究 教具 多媒体教学目的要求：知识目标理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。能力目标在日常生活中，能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。情感态度与价值观目标树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。教学重点 树立平等的意识，尊重的意识教学难点在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。教学过程教学
2、环节 教师活动 学生活动名篇导入 马丁路德金的我有一个梦朗读思考：马丁路德金演说中所指的梦是什么？你争我辩何为：人生而平等？提出辩题（幻灯片展示：正方“人生而平等”反方“人生而不平等” ）小结：“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。辩论，阐述理由案例分析2004 年 10 月 18 日下午，山城重庆万洲区，50 岁出头的“棒棒”余继奎走在狭窄的人行道上，他的扁担不小心砬到了 39 岁的妇女曾庆容，争吵之中，曾打了余一耳光，而曾的丈夫胡权宗说了一句激起从怒而导致整个事件升级的话：“我是国家公务员，出
3、了什么事我花钱就可以摆平。 ”杨世建状告国家人事部案讨论：1、胡宗权的话是否正确？为什么？2、胡宗权的话反映了一个什么样的社会现象？、扬世建状告国家人事部有没小结：金钱、地位等的差异，不能超越人格、更不能超越法律地位上的平等。 “法律面前人人平等”是宪法精神有道理？为什么？“七嘴八舌”质疑：1：请你列举人与人之间有哪些个体差异？这些差异说明了什么？2：请你谈谈因个体的差异而可能产生的不良心理反应以及影响。3：请你谈谈怎样克服这些不良心理反应？多媒体：马嘉爵收审图片归纳：正因为人与人有差异，才有人类对平等的不懈追求，才凸显平等的可贵。面对差异，以正确的心态来看待这种人与人之间的个体差异各抒已见电
4、影欣赏巴黎圣母院录像片段欣赏体会：不管个体差异怎样我们只要能有一颗善良的心，同样可以得到他人的信任和尊敬。活动：平常人与残疾人第一步、请两位同学从衣架上取下大衣穿上，然后脱下挂回原处。 （计时）第二步、假设两位同学是残疾人，各有一只手不能动弹，请两位同学再从衣架上取下衣服穿上，然后脱下放回原处。 （计时）第三步、假设两人均有两手伤残，请两位同学相互帮忙穿上衣服。 （计时）质疑：还有哪些弱势群体？幻灯片展示：拖欠农民工资及相关的材料歧视妇女的相关材料灰色的震撼之儿童篇小结：我们应当平等对待那些处于不利地的人，自觉维护他们的各法权益，为他们提供力所能及的帮助。体验弱势群体的生活状况和处境讨论交流：
5、对于需要帮助的人，我们能做些什么？（更深刻的体会“人人平等、平等待人”的重要性）探究幻灯片展示：文明就差这一点思考 你怎样看待这些行为？出现这些行为的因素可能有哪些？我们如何做到尊重社会？新闻评述新闻：吉林省中石油吉林石化分公司本月 11月 13 日爆炸，发生爆炸的车间距离松花江只约数百米，导致松花江哈尔滨区段水体受到上游来水的污染，市政府因此决定市区停止供水，以检查和维修供水设施。 小结：交流：这一事件说明了什么？给人类什么的警醒？出于对大自然的尊重，我们能做些什么？课堂小结通过学习我们要知道人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。所以我希望在生活当中我们每一位同学能够把这些真正的去落实到行动中去，只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。板书设计：三、 平等尊重你我他1.人人在人格、法律地位上是平等的2.做到平等待人3.人人相互尊重、并尊重社会、尊重自然课后小结：对于法律上的“人人平等”学生容易理解，而对于人格上的“人人平等”学生理解起来较为困难，所以，教师要对“人格”的概念进行一定的解释，以帮助学生理解。未成年人也属于社会的弱势群体之一，在交流过程应使学生明白如何能够维护自身的合法权益。
