1、电功率课题 182 电功率设计思想本节课是初中电学部分非常重要的一节概念课，对学好整个电学起到至关重要的作用。本节开始从生活中的常识入手，引发学生思考，为学习本节课做铺垫。本节课注重实验在物理学习中的作用，通过将不同的用电器与电能表串联，来比较它们消耗电能的快慢，从而得出电功率的定义和计算公式。为了便于学生区分额定功率和实际功率，本节课采用实验的方法，用调压器改变灯泡两端的电压，通过观察灯泡在不同电压下的发光情况来深刻理解二者的区别。学情分析学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到有关电
2、功率的知识，本节课中学生对电功率在日常生活中已有一些认识，有一定的知识储备，但是还不能较好的理解和诠释电功率的概念。教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。教材分析本节课是电学部分的重点和难点，是电学综合题的核心部分。本节课共分成两部分内容：电功率的概念和额定电压、额定功率。电功率的概念是初中物理最重要的概念之一，它直接影响学生今后的电学学习。知识与技能1知道电功率的物理意义、定义和单位。2理解和区分用电器的额定功率和实际功率。3能利用电功率的定义式及推导式进行有关电功率的简单计算。过程与方法1通过对电功率概念的建立，体会建立概念的方法。2通过观察
3、与实验，让学生体会额定功率与实际功率的区别与联系。教学目标情感态 通过学习本节内容，让学生体会物理与生活、生产的紧密联系。度与价值观教学重点难点重点：掌握电功率的概念；难点：理解用电器的额定功率和实际功率。教学方法实验探究法、讨论法、观察对比法使用器材电能表、调压器、不同规格的白炽灯、电吹风、电炉、自制电路板、电脑、实物投影仪课时 1 课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课问题引入：小明和小红两家一起去买电，小明家买了2 000 个字(kWh)，小红家买了 1 000 个字(kWh)，问谁家的电先用完？ 教师指出：消耗电能有快慢问题，引出新课2 电功率。引导学生说出电功率
4、的物理意义。学生思考后回答。从生活中的问题入手，使学生有亲切感。二、探究新知一、电功率问：如何比较用电器消耗电能的快慢呢？消耗电能的多少可用电能表来测量，所用时间的长短可用秒表来测量。问：电能表上标有“2 000 r/(kWh)”的字样，铝盘转动圈消耗电能多少焦？ 演示实验 1：不同规格的灯泡，分别接入家庭电路中，记录电能表转动一圈所需要的时间。用电器 电灯 1 电灯 2消耗的电能/J 1 800 1 800所用的时间/s 18 38学生讨论后得出：让用电器消耗相同的电能，比较所用时间的长短；或是用相同的时间，比较消耗电能的多少。学生计算得出：1 800 J 学生用秒表记录时间,并填在表格中。
5、通过分析得出：通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。学生通过消耗电能的快慢 快 慢问：观察数据，你能得出什么结论？演示实验 2：将电吹风和电炉分别接入家庭电路中，记录电能表在 20 s 内转动的圈数，并将消耗的电能计算出来。用电器 电吹风 电炉消耗的电能/J 10 800 19 800所用的时间/s 20 20消耗电能的快慢 慢 快问：观察数据，你能得出什么结论？问：若想比较电灯 1 和电吹风两个用电器消耗电能的快慢呢？引出电功率的定义、公式和单位，并简单介绍瓦特的生平。引导学生看电功率表，使学生对不同用电器的功率有一些了解。指出“千瓦时”的来历。用电器消耗相同的电能，所用时间越短，
6、消耗电能越快。电灯 1 比电灯2 消耗电能快。通过分析得出：不同的用电器在相同的时间内，消耗的电能越多，消耗电能越快。电炉比电吹风消耗电能快。学生思考后回答：比较用电器在单位时间内消耗电能的多少。教师的演示实验，对用电器消耗电能的快慢有了深刻的认识。为引出电功率定义和公式做铺垫。二、额定电压与额定功率出示 ppt：展示灯泡的铭牌。引导：铭牌上除了标有电功率值以外，为什么要标上电压值？问：改变用电器两端电压会怎么样呢？演示实验：把“220 V 100 W”的白炽灯接入电路中，用调压器改变灯泡两端的电压，观察灯的发光情况。提问：观察到什么现象？说明什么问题？ 指出额定电压和额定功率的含义。总结得出
7、结论：用电器在高于额定电压的电压下工作时，实际功率大于额定功率，但工作不正常，使用寿命短；用电器在低于额定电压的电压下工作时，实际功率小于额定功率，工作也不正常。得出：灯的明暗由它的实际功率决定。回答：灯的亮度发生变化，说明电功率发生变化。利用演示实验使学生深刻理解额定功率和实际功率。三、巩固练习1表示电流做功快慢的物理量是( )A电压 B电阻C电功 D电功率2如图所示的家用电器中，其正常工作时的功率最接近 1 000 W 的是( )3有两只灯泡 L1 和 L2，分别标有“PZ110-40”、 “PZ110-60”字样，若不考虑温度对电阻的影 响，下列说法正确的是( )A两灯都正常发光时，通过 L1 的电流较大B两灯串联接在 110 V 的电源上，L 1 比 L2 亮C两灯并联接在 110 V 的电源上，L 1 比 L2 亮D两灯串联接在 220 V 的电源上，它们都能正常发光四、课堂小结一、基本知识1电功率：概念、公式、单位及换算2额定电压和额定功率二、基本技能会计算电功率。三、基本方法：观察法、对比法思考、回答、交流学生通过课堂小结，使知识更具系统性。五、知识延展思考题：用什么方法可以测出小灯泡的实际功率？思考、练习创设问题情景，置疑引新。六、布置作业教材：P95 动手动脑学物理 14板书设计182 电功率一、电功率二、额定电压和额定功率
