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类型2017年秋八年级语文上册 第一单元 比较探究 云海教学设计3 北师大版.doc

  • 上传人:无敌
  • 文档编号:238090
  • 上传时间:2018-03-24
  • 格式:DOC
  • 页数:3
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    2017年秋八年级语文上册 第一单元 比较探究 云海教学设计3 北师大版.doc
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    1、1云海 1 教学目标 知识与能力:了解作者及写作意图,把握本文主旨,积累优美句子。掌握文中用到的修辞方法及其作用。过程与方法:朗读与默读,整体感知文意,体会作者表达的思想感情;赏析描写云海的句子。情感态度与价值观:感受作者热爱大自然、感悟人生、抒发自我内心的思想感情。2 教学安排:1 课时3 学情分析 初二的学生已经对散文的学习方法有一定的掌握,对散文所蕴含的情感也能有所了解,但对品味重点词语、句子及课文创设的意境这些方面还有欠缺;对体会作者表达的感情及蕴含的哲理还停留在表面,不能深入分析。需要老师主导来学习。4 重点难点 教学重点:把握本文主旨,掌握文中用到的修辞方法及作用。教学难点:比较探

    2、究日出、泰山日出、云海,总结写景散文的写法;理解作者对人生的感悟、对大自然的热爱。5 教学过程 活动 1【导入】云海 一、欣赏图片,激情导入:活动 2【讲授】云海 二、了解作者及写作背景 :1、唐敏:唐敏,原籍山东,1954 年生于上海,1959 年随父母迁居福州。曾当过知青。1979 年以来发表了若干散文、小说。长篇小说诚、圣殿,散文集女孩子的花、青春梦、青春缘等。2、写作背景:唐敏,15 岁就随父母下放到农村,回城后又再次响应“上山下乡”的号召到了农村 ,还在深山公路测量队里干过活,这样的经历使她获得了常年与自然打交道的机会,从而保持了自然本色的天性.三、朗读课文,整体感知:21、学生自读

    3、课文,初步感知课文。2、学生朗读课文,并给加点的字注音:怄气(u) 婆娑(psu) 懊悔(o) 汩汩(gg) 粗犷(gung)霓裳(nchng) 纤纤(xinxin) 憧憬(chngjng) 旋涡( xun)3、整体感知:、概括文章的主要内容:本文主要写了作者早年在山区工作时,观赏到的云海变幻莫测的景观,以及人们在云海中的超然感受,体现了作者对云海的喜爱、怀念,对大自然的热爱。 试着给文章划分一下层次,每一部分的主要意思是什么?第一部分(1-2):“我”喜爱云的原因。第二部分(3-9):分为两部分:(一):(3-5):形象的写出了云的多姿多彩,流露出作者对云的喜爱之情。(二)(6-9):记叙了

    4、在云海中嬉戏的情景,展现了人与自然的和谐之美。第三部分(10):描写了作者对年少生活的回想和向往,抒发自己的感想。四、研读课文:1、找出描写云、云海的句子或段落, 并以下面的句式来分析赏析:我喜欢-,原因是 -,重点赏析第三自然段、第五、六、七、八自然段2、默读课文第一部分,怎样理解“人与人之间的交往很少,报纸送到高高 的山上,读起来也有隔世之感”?暗示作者工作地点偏僻,生活单调无味,但作者常年与自然打交道,保持了自然,本色的天性,形成了作者达观、通透的心态.3、朗读第三部分思考:年少时我为什么喜欢云?而成年之后却没有了当年的那种激情?年少时我是在宁静中度过的,与人交往的很少,有隔世之感。单调

    5、、乏味的生活,使我格外关注天气,也因此喜欢上了云,把整个身心都融入到了云海之中。而成年之后晚饱经沧桑,以彻底地融入了世俗,没有了心静,自然也没有了当年爱云的激情了五、总结写作方法:1)记叙、描写、抒情、议论融为一体。2)描写形象、生动(拟人、比喻)3)语言幽默诙谐。六、比较探究:日出、泰山日出、西部地平线上的落日、云海三篇散文对我们的写作有3何帮助?怎样才能写出一篇精彩的写景散文来?七、作业:请你模仿文中第三段的写法,以“花”为对象写一段 200 字左右的文字。点拨P8:1216 题。八、板书:爱云赏云 云-婆娑多姿-自然嬉云 云海 喜爱、怀念悟云 人-嬉戏玩耍-心灵活动 3【作业】云海 请你模仿文中第三段的写法,以“花”为对象写一段 200 字左右的文字。点拨P8:1216 题。

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