1、第二节 科学探究：液体的压强第 1 课时 液体压强的产生、特点及计算【学习目标】1知道液体压强产生的原因。2了解液体内部压强的特点。3会利用液体压强进行简单计算。【学习重点】知道液体压强的特点。【学习难点】探究影响液体压强大小的因素。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。方法指导：实验时注意检验压强计的气密性、用手挤压橡皮膜观察 U 形管两边液柱是否有高度差。提示：1液体压强只与液体的密度和深度有关，与容器的形状、液体的面积无关。2深度：研究点到自由液面的竖直距离。3 p gh 适用于求静止液体内部的压强，也可求质地均匀的柱体对水平面的压强，则此时 为
2、柱体的密度， h 为柱体的高度。情景导入 生成问题自学互研 生成能力知 识 板 块 一 液 体 压 强 的 特 点自主阅读教材 P148150 的内容，完成下列问题。实验研究液体内部的压强。提出问题：液体内部的压强与什么因素有关？猜想：液体内部的压强与液体的深度有关。实验设计：(教材 P150)实验结论：答：同种液体、同一深度，各个方向的压强相等。同种液体，深度越深，压强越大。液体压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。反思实验过程并回答：实验研究方法：_控制变量法和转换法_。若压强计的气密性很差，用手指不论轻压还是重压橡皮膜时，发现 U 形管两边液柱的高度差变化_小_
3、(选填“大”或“小”)。知 识 板 块 二 液 体 压 强 的 大 小自主阅读教材 P150151 的内容，完成下列问题。液体压强大小的专用计算式是怎样的？其中各个物理量的意义及单位是怎样的？答：计算式： p 液 gh，其中： 液 指液体的密度，其单位：kg/m 3； h 指深度，其单位：m； p 指液体内部压强，其单位：Pa。易错点：1深度是指液体的自由面到某点之间的竖直距离，即深度是由上向下量的。2高度是指底部到液体中某点之间的竖直距离，即高度是由下向上量的。规律小结：1公式 p 是压强的定义式，适用于一切固体、液体和气体的压强计算；而公式FSp gh 只适用于液体压强的计算。2解决压强综
4、合题时，一定要先分清是固体压强还是液体压强，一般情况下，解决固体压强问题是先计算压力(用 F G 总 )，后考虑压强(用 p )，解决液体压强时，先分析压FS强(用 p 液 gh)，再求压力( F pS)。对学群学：教师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学互相点评。各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。对照学习目标思考：1今天我学到了什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？ 范例：如图甲所示，密闭的容器中装有一定量的水，静止在水平桌面上，容器内水面到容器底的距离为 6 cm，则水对容器底的压强为_600_Pa；若把该容器倒放在该
5、桌面上，如图乙所示，那么容器对水平桌面的压强将_变大_(选填“变大” “变小”或“不变”)。对学：分享检测题：对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。群学：研讨：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。针对展示的方案内容展开小组交流、讨论、帮助解决组内疑难。交流展示 生成新知方案一：某同学用如图所示的装置探究液体内部压强的特点。容器中间用隔板分成左右两部分，隔板下部有一圆孔用薄橡皮膜封闭。容器中加入液体后，橡皮膜两侧压强不同时，其形状会发生改变，下图中符合实验事实的是( D )方案二：如图所示，是用压强计探究水内部压强的情境。(1)把探头放入水中，通过观察 U 形管两边液面的高度差来判断探头处水压强的大小，高度差越大，水的压强_越大_；(选填“越大”或“越小”)(2)比较甲图、乙图和丙图，可以得到：在同一深度，液体内部向各个方面的压强_相等_；(3)在乙图中把探头慢慢下移，可以观察到 U 形管两边液面的高度差增大，从而得到：在同一种液体里，液体的压强随_深度_的增加而增大；(4)在乙图中，若只将烧杯中的水换成盐水，其他条件不变，则可以观察到 U 形管两边液体的_高度差变大_。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺
