1、整理房间教材分析整理房间这一小节是让学生通过活动、经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。教材从日常生活中要学会做的事物整理房间，体验什么是分类以及分类的必要性。本课练习的分类对象都是学生熟悉的事物，并且给定了分类的标准；让学生独立完成，再对照答案，进行讨论交流，体验分类结果在相同的分类标准下是一致的。情境图中有两句指导语， “哪些是学习用品?”指导学生把学习用品放在一起，从而类推出把玩具放在一起，把生活用品放在一起；第二句话“说一说，怎样整理房间。 ”通过自己的活动，体验分类的过程。同时教材还安排了相应的实践活动，整理一下自己住的房间，向同伴说一说，你是
2、怎样整理的，渗透培养良好生活习惯的教育。分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础，数学概念的学习本质也是一种分类的行为，所以认识物体始于对物体的分类，教学中，要重视对过程的经历和体验，逐步积累分类的经验。教学时，建议教师可以这样安排学生的学习活动。活动一：通过整理房间，感知分类的方法。教学时，教师可以首先提出活动的要求，让学生自己动手模拟（如，圈一圈，画一画，连一连）整理房间的过程，并说一说自己的分类方法。学生可能会提出不同的分类标准，只要能合理的解释自己的分类方法，教师都应该给予肯定。活动二：通过分类练习，进一步体验分类的含义和方法。活动三：通过实践活动，感受分类在生活中的用途。整理房间这一小节体现了活动性、过程性和体验性，不是一个单纯的知识点学习，而是一种体验活动。教师要让学生在活动中领悟分类的方法，学会有条理的思考，有效的合作交流。
