1、写人记事突出中心课题 写人记事突出中心 执教重点与难点学会根据中心审题、处理材料、重点描写教学目标学会如何在写人记事中突出中心 课前准备发阅读资料给学生，提前 熟悉资料内容板块 展开教学的问题串设计 学生活动串设计 教学目标达成反馈串设计一、激趣导入出示西游记中师徒四人有趣的图片，问：1. 他们是谁啊？2. 是哪部小说中的人物啊？学生讨论并回答。目标：写作中的 主题的明确达成：（小结）西游记中只有一个原型，就是唐僧。以唐僧为原型的故事其实很多，但只有吴承恩的西游记流传至今，经久不衰。因为它不光有生动的人物描写，有曲折的故事情节，还有不同于其他故事的明确的主题，那就是“反封建、反官僚、反压迫”
2、。 过渡：我想作文大家都会写，写好写坏罢了（学生笑） ，但拿到作文，我们有个习惯，要先审？（题）二、“抓住那个统帅的魂 ”出示（清代学者王夫之说： “意，犹帅也。无帅之兵，谓之乌合之众。 ”）提问：1. 军队中谁是核心?2. 那文章中的核心可以用他所说的哪个字表示？3.看作文题，猜中心。1.独立思考。2.小 组相互提示3.大组交流。目标：1. 学会归纳作文类型，抓住一类作文的中心2. 结合材料，来找一篇作文中心，引 导写作小结：知道了写人记事突出中心就要能“抓住那个统帅的魂 ”，就是要（出示幻灯片，学生齐读）审题清晰、中心明确4.浏览所发资料，找中心。过渡：审题清楚了，就能把握文章的中心，文章
3、才不偏题。这是我们写好一篇文章的前提。但写文章光有审题肯定不够，下面就进入我们今天学习的第二个环节“砍掉那双完美的手” （出示幻灯片）三、“砍掉那双完美的手”师：1 （出示材料一罗丹的故事）罗丹为什么要砍掉那双手？2. (出示材料二)文章中心句是哪一句？文章写了哪几件事？注意老师标出的数字有何作用？3进一步追问资料中小作者的最大问题是什么 ？请学生提修改意见。4.（出示材料三）这里的五段材料，都要用到作文中吗？如果都要用，你怎么排序？1、教师提醒学生边读边用笔划出来2、独立 思考问题。3、小组交流批注。4、全班交流。目标：1 通过对资料的阅读、整理，让学生了解结合中心选材需要注意的事项。2.初
4、步学会抓住中心，安排详略，列提纲。总结：突出中心，砍掉那双“完美的手”就是要精心选材，详略得当。过渡：巴金说：“五十年来我在小说里写人，我总是按照我的观察、我的理解、按照我熟悉的人，按照我亲眼看见的人写出来的。 ”巴金告诉我们写作还要能“唤醒那颗细腻的心” 四、唤醒那颗“细腻的心”师：1.（出示材料一）看看怎么连线？2.（出示材料二）描写了谁？抓住人 物的什么描写?突出人物怎样的性格特点？3.（出示材料三）抓住了什么描写？突出了人物怎样的性格特点？1. 讨论2. 独立思考3. 有感情朗读4. 全班交流小结：“唤醒那颗细腻的心 ”，就是要做到抓住描写，语言生动。五、写出那段满意的“文”续写作文“王磊，你站起来。 ”一声惊雷在我头顶炸开要求：结合上课所教的几种方法，抓住中心，展开描写，注意详略。1 学生 8 分钟写作2 小组交流3 推荐代表1.推荐代表交流2.评价各组作文
